ТБП 22 апреля 70П ПРОВЕРКИ ДЕМОНСТРАЦИЙ НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА

Ссылки:

ТБП 30 октября 70П ПЛАСТИЛИНОВАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ

БОХС от 11 октября 1967 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНА ПРИ ОБУЧЕНИИ

ТБП 6 июля 71П Выпуск II ОШИБКИ ПЛАСТИЛИНОВОЙ ДЕМОНСТРАЦИИ

БОХС от 10 января 1984 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ

(Пересмотрено, чтобы включить вескую информацию из вышеупомянутых ТБП, чтобы добавить раздел "Обращение с пластилином" и удалить ссылки на использование инструктором Стола для пластилина как на метод обучения. Инструкторы были заменены в Академии Супервайзерами. Ссылки на использование Стола для пластилина в ВЦХ также были удалены, поскольку эта информация все еще содержится в БОХСе 17 августа AD14 САЕНТОЛОГИЯ I - IV РАБОТА НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА В ОБУЧЕНИИ И ПРОЦЕССИНГЕ и не нужна в этом конкретном бюллетене.)

Важно, чтобы супервайзеры и студенты знали, как выполнять пластилиновые демонстрации, и выполняли их правильно.

Во время обучения любой человек может сесть за стол и выполнить пластилиновую демонстрацию, чтобы разобраться в дефинициях слов или чтобы получить массу изучаемого предмета и сделать изучаемый материал реальным. Это стандартное действие, используемое при обучении.

Важность этого действия станет более очевидной по мере того, как вы будете изучать нашу технологию образования, которая главным образом изложена в лекциях по обучению.

Вы найдете, что студенты на любом уровне в любом курсе извлекут чрезвычайную выгоду из работы над определениями на Столе для пластилина.

Стол для работы с пластилином - это любая конструкция с горизонтальной поверхностью, сидя или стоя за которой студенту будет удобно работать. В академии стол может быть размером метр на метр или полтора метра на метр, или любого большего размера. Столы меньшего размера не годятся.

Важность этого станет очевидной, когда Вы будете изучать нашу образовательную технологию, теперь главным образом представленную на Учебных Лентах.

Поверхность должна быть гладкой. Стол, сделанный из грубого дерева, подойдет, но его поверхность должна быть покрыта клеенкой или линолеумом. В противном случае пластилин прилипает к поверхности, поверхность невозможно очистить, и в результате этого вскоре вы будете не в состоянии ясно видеть, что студент делает на столе, потому что стол будет запачкан остатками пластилина. В академии, там, где столы и ящики для пластилина будут часто передвигаться, на их ножки можно установить ролики (колесики).

Стол для пластилина – это любая платформа, на которой студент, стоя или сидя, может работать без напряжения. В Академии это может быть 3 на 3 фута или 5 на 3 фута или любого большего размера. Меньшие размеры менее полезны. ...

Необходимо достать пластилин нескольких цветов. Лучше всего это делать в магазинах, где продаются школьные принадлежности. Глина для художественной лепки не так подходит, как школьный пластилин. (Спросите, нет ли пластилина для детей.)

Поверхность должна быть гладкой. Стол, построенный из грубой древесины будет служить, но верхняя поверхность, где делается работа, должна быть из клеенки или линолеума. Иначе пластилин прилипает и не может быть отчищен, что скоро приведет к невозможности ясно видеть, что делается, потому что это сливается с остатками пластилина.

Также важно иметь ящик для пластилина: тоже из дерева или металла с отдельной, предназначенной только для него подставкой, которая может быть какой угодно. В ящике должны быть отделения для пластилина разных цветов.

В Академии, там где они будут много перемещаться, на ножки Стола для пластилина и контейнера для пластилина можно прикрепить ролики (колеса).

Количество пластилина каждого цвета не имеет значения, при условии, что в маленьких классах есть по крайней мере полкилограммакилограмм пластилина каждого цвета.

Большие классы должны иметь несколько столов для пластилина.

В академии пластилин различных цветов используется только для того, чтобы помочь студенту продемонстрировать, что один объект отличается от другого, и ни для чего больше, поскольку в разуме объекты не окрашены одинаково. Хотя «риджи» черные, они могут стать и белыми. Инграммы могут представлять собой большой спектр цветов, все цвета могут находиться в одной инграмме, это похоже на «Техниколор» - цветной кинофильм. Однако некоторые люди видят инграммы только чернобелыми. Итак, цветной пластилин в академии используется только для обучения, чтобы помогать студенту продемонстрировать, что один объект отличается от другого.

Должны быть обеспечены несколько различных цветов пластилина. Художественный пластилин не столь хорош как школьный. (Спрашивайте пластилин для детского сада.)

Любую часть разума, любой термин, идею, действие или ситуацию в Саентологии можно продемонстрировать при помощи пластилина.

Контейнер, тоже из древесины или металла, имеющий отдельную собственную подставку любого типа, также является ценным. Он должен иметь подразделения для пластилина различных цветов.

Этот момент важно понять. Использование пластилина не сводится просто к демонстрации немногих терминов. Его можно использовать для демонстрации всех дефиниций и принципов.

Количество каждого цвета не важно, пока имеется, по крайней мере, полкило-килограмм каждого цвета в маленьком классе.

Изобретательность студента и понимание терминов или данных, которые он демонстрирует, - это единственное, что может ограничивать студента при выполнении пластилиновой демонстрации.

В Академии цвета используются только, чтобы побудить студента увидеть различие между одним объектом и другим и не имеет никакого другого значения, поскольку объекты в разуме окрашены не неизменно. Хотя "спайки" черные, они могут стать белыми. Инграммы могут быть множества цветов, все в одной инграмме, просто как цветной кинофильм. Однако, некоторые люди видят инграммы только в черно-белом цвете. Так что цвета в Академии служат только для обучения, помогая выразить различие между одним объектом и другим.

Ключевым моментом является простота. Нет ничего, что было бы слишком незначительным или маловажным для того, чтобы это продемонстрировать при помощи пластилина.

Так можно продемонстрировано все что угодно, если постараться. И просто работая над тем, как это продемонстрировать или представить с помощью пластилина и ярлыков, вы придете к новому пониманию.

Любая часть разума или любого термина в Саентологии может быть продемонстрирована на Столе для пластилина.

В вопросе: «Как мне представить это в пластилине?» содержится секрет обучения. Если человек может представить это в пластилине, он это понимает. Если не может, то он на самом деле не понимает, что это такое. Таким образом, пластилин и ярлыки работают только в том случае, когда термин или вещь в самом деле вам понятны. А вылепливая их из пластилина, вы придете к их пониманию.

Это важный момент для понимания. Использование стола - не только для нескольких терминов. Он может использоваться для всех определений.

Следовательно, можно предсказать, что пластилиновые демонстрации будут чаще всего использоваться в той области деятельности или в той организации, где люди разбираются в своем деле больше всего, и будут использоваться меньше всего там, где люди разбираются в своем деле меньше всего (и такие организации преуспевают меньше всего).

Изобретательность студента и его понимание демонстрируемых терминов - единственные ограничения на Столе для пластилина.

Давайте посмотрим, насколько простыми являются термины, которые будут использоваться на курсах обучения.

Простота - основной принцип. Ничто не является слишком незначащим или незначительным, чтобы не демонстрировать это на Столе для пластилина.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, слепите несколько комков пластилина, назовите это телом и прикрепите к этому знак: «Тело».

Все, что угодно может быть продемонстрировано, если Вы поработаете над этим. И только работая над тем, как продемонстрировать это или сделать это в пластилине и обозначить достигается обновленное понимание.

Что ж, кажется, здесь почти нечего делать. Однако очень много сделано для улучшения понимания.

Во фразе "как я представляю это в пластилине" содержится секрет обучения. Если вы можете представить это в пластилине, вы понимаете это. Если не можете, вы действительно не понимаете, что это. Так что пластилин и ярлыки работают, только если термин или вещи верно поняты. И разработка их в пластилине вызывает понимание их.

Давайте сделаем желтое колечко из пластилина рядом с телом, или на теле, или внутри тела и прикрепим к этому кольцу ярлык: «Тэтан».

Поэтому можно предсказать, что Стол для пластилина будет больше всего использоваться в практике или в организации, которая понимает больше всего, и будет меньше всего использоваться в организации, которая понимает меньше всего (и наименее успешна).

В результате, мы можем увидеть взаимосвязь между двумя наиболее часто используемыми в Саентологии терминами: «тело» и «тэтан». И это приведет к озарениям. Внимание студента переключается непосредственно на комнату, в которой он находится, и на предмет изучения.

Давайте посмотрим уровень простоты терминов, использованных в курсе обучения.

Если вы добьетесь того, чтобы студент сделал это самостоятельно, получится новый результат. Если вы добьетесь того, чтобы студент сделал это двадцать пять раз своими собственными руками, это его практически экстериоризирует. Если вы добьетесь того, чтобы студент придумал, как это можно представить в пластилине лучше, или какими еще способами это можно представить в пластилине, идея о расположении тэтана в теле станет ему понятной окончательно.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, сделайте несколько комков и назовите это телом, и поместите надпись на это - "ТЕЛО".

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ исполнение не является целью в работе с пластилином. Формы вылепливают грубо.

Теперь кажется, что для этого не надо много делать. Но это очень много делает для помощи пониманию.

Взяв большой кусок пластилина любого цвета и накрыв им и «тэтана» и «тело», можно представить «разум».

Давайте сделаем желтое кольцо из пластилина около тела или на нем, или в нем и пометим его "Тэтан".

Пусть студент представит в пластилине каждую часть разума, вылепив тэтана, вылепив тело, а также одну или несколько частей разума (механизм, факсимиле, ридж, инграмму, лок и тому подобное - все саентологические термины) и мы начинаем вносить ясность в то, чем мы занимаемся.

Вслед за этим мы можем видеть отношение между двумя наиболее используемыми терминами в Саентологии - "Телом" и "Тэтаном". И результатом будут озарения. Внимание студента принесено прямо в комнату и на этот предмет.

Пусть студент вылепит проблему настоящего времени. Добейтесь, чтобы он вылепил из пластилина все составляющие этой проблемы - начальника, мать, себя - и чтобы для каждой фигуры в демонстрации он вылепил тело, тэтана и разум, и у студента начнут появляться весьма примечательные осознания относительно природы вещей.

Побуждение студента сделать это самому производит новый результат. Побуждение студента сделать это 25 раз своими собственными руками почти экстеризует его. Побуждение студента придумать, как это лучше может быть сделано в пластилине или сколькими способами это может быть сделано в пластилине, внедряет в сознание всю идею местоположения тэтана в теле.

Количеству вещей, которые можно представить в пластилине, нет предела.

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ не является целью в работе на Столе для пластилина. Формы грубы.

Возьмите большой ком пластилина любого цвета, и накройте этим и "тэтана" и "тело", и у Вас имеется РАЗУМ.

К каждому отдельному предмету в пластилиновой демонстрации прикрепляется ярлык, не имеет значения, насколько грубо он выглядит. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги, подписывая их шариковой ручкой. Вырезая ярлык, один из его концов делают острым, чтобы ярлык легко втыкался в пластилин.

Возьмите каждую часть разума и сделайте ее в пластилине, делая тэтана, делая тело и делая одну или большее количество частей разума (Машину, факсимиле, спайку, инграмму, лок, что у Вас имеется - все термины Саентологии) и побудите студента продемонстрировать в пластилине чем это является, и мы начнем разъяснять то, чем являемся мы.

Процедура должна быть такой: студент делает один предмет, прикрепляет к нему ярлык, делает другой - прикрепляет ярлык, делает третий - прикрепляет ярлык, и так далее в такой же последовательности. Эта последовательность объясняется следующими данными: для максимально эффективного изучения чего-либо необходимо, чтобы соотношение массы и значимости было равным, и что слишком большое количество чего-то одного при отсутствии другого может отрицательно отразиться на самочувствии студента. Если студент вылепливает сразу все массы своей демонстрации, не обозначая каждую ярлыком, значит, он сидит с головой, забитой всеми этими значимостями, вместо того чтобы по ходу дела помещать каждую значимость на свое место (в виде ярлыка). Это также означает, что студент не применяет технологию «Стабильного данного в замешательстве», приведенную в книге «Проблемы работы», и не заканчивает один цикл действия за один раз (начать, изменить, остановить). Правильная процедура такова: обозначайте ярлыком каждую массу, как только вы ее вылепили.

Побудите студента сделать Проблему Настоящего времени. Заставьте его представить все ее части в пластилине (босс, мать, он сам) и каждый пусть будет сделан с телом, тэтаном и разумом, и начинают происходить некоторые, весьма замечательные прозрения.

Любую часть разума можно представить в виде куска пластилина и ярлыка. Масса лепится из пластилина, а значимость или мысль обозначается ярлыком.

Количество вещей, которые могут быть сделаны, не имеет никакого предела.

Для обозначения чистой значимости обычно используют тонкое пластилиновое кольцо большого диаметра.

Направления потоков или движение обычно показывают маленькими стрелками, и это может иметь важность. Стрелку можно сделать из пластилина или же представить ее в виде какого-либо другого ярлыка. Нехватка в демонстрации данных о том, в каком направлении что движется, или в каком направлении идут потоки, - это именно то, что часто делает ее нераспознаваемой.

Любая часть разума может быть представлена кусочком пластилина и ярлыком. Части массы сделаны пластилином, части значимости или мысли - ярлыком.

Пластилин и ярлык обычно оба используется для любой части разума. Тонкое кольцо пластилина с большой дырой в нем обычно используется, чтобы показать чистую значимость.

Пластилиновые демонстрации должны быть большими.

Все, что сделано на Столе для пластилина, независимо от того насколько это грубо, обозначается ярлыком. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги, которые надписываются шариковой ручкой.

Одна из целей использования пластилина при обучении - сделать изучаемый материал реальным для студента. Если пластилиновая демонстрация, выполняемая студеном, невелика (меньше массы), фактор реальности может оказаться недостаточным. Длительный опыт показал, что БОЛЬШИЕ пластилиновые демонстрации чаще приводят студента к озарениям.

Процедура должна быть такой - студент делает один объект, обозначает его, делает другой объект, обозначает его, делает третий объект и помещает ярлык на него и так далее, последовательно.

Если студент делает все массы своей демонстрации сразу, не обозначая их, он сидит там со всеми этими значимостями, нагроможденными в его уме, вместо того, чтобы записывать каждую (в форме ярлыка) когда она идет.

Пластилин пачкает вещи. Пока мы не найдем или в том случае, если мы не найдем полностью обезжиренный пластилин, необходимо заранее предпринять меры, чтобы студенты оставались чистыми, или же, если они запачкались, чтобы они могли привести себя после этого в порядок.

Правильная процедура - обозначать каждую массу, когда Вы сделали ее.

Пластилин может попасть на банки Е-метра и выступать в роли изолятора при соприкосновении их с руками. Пластилин может попасть на одежду, на бумагу, на стены, на двери, и это может очень сильно беспокоить людей.

Поэтому студенты, работающие с пластилином, могут принести себе халаты, а администраторы курсов могут обеспечить студентов большим количеством дешевых салфеток и растворителем.

Размер демонстрации может быть важен.

Подходят некоторые дешевые растворители. Лучше всего те, которые меньше всего пахнут и с которыми легче всего работать. Следует остерегаться использовать растворители, обладающие сильным запахом, потому что иначе академии скоро станут пахнуть как хозяйственные магазины или как морги. Так что используйте растворители без запаха.

Пластилиновая демонстрация должна быть довольно большой. (Высоты один или два дюйма обычно недостаточно.) Большие демонстрации помогают увеличить реальность студента о том, что он демонстрирует. Большее количество реальности означает большее количество аффинити и коммуникации, и поэтому большее количество понимания.

Кроме того, обеспечьте наличие корзин для использованных салфеток. И освобождайте их от содержимого.

Липкие качества пластилина и запах плохого растворителя могут свести на нет ту огромную пользу, которую приносит работа с пластилином. Так что остерегайтесь этого.

Пластилиновая демонстрация должна показать, что понимание студентом демонстрируемых материалов присутствует. Пластилин показывает вещь, а не ярлыки или воображение. Если пластилиновая демонстрация студента сделана не правильно или не показывает то, что должно демонстрироваться, он должен получить фланк, со ссылкой на материал. В таком случае, студент должен быть направлен к правильному Бюллетеню, ИП, Книге или Ленте, найденной по ссылкам из материалов курса. Демо другого студента никогда не упоминается и не используется как пример.

Самое главное - ДОБИТЬСЯ, ЧТОБЫ ВСЕ САЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ БЫЛИ ПРОДЕМОНСТРИРОВАНЫ ПРИ ПОМОЩИ ПЛАСТИЛИНА И ЯРЛЫКОВ каждым студентом.

Вы увидите зарю новой эры обучения. Вы увидите, как прекратятся бегства из академии, как время прохождения курса во многих случаях сократится раз в пять. Такие достижения желательны на любом курсе, поэтому работа с пластилином - это серьезное дело, которым занимаются в академии.

Пластилин пачкает. Пока мы не запасем или если мы не нашли полностью не масляный пластилин, должны быть приняты предосторожности, чтобы сохранить студентов чистыми, а если испачкаются, чтобы очистить впоследствии. Поэтому администратор курса может обеспечивать щедрое количество дешевой ткани для чистки и не пахнущего растворителя.

Изобретательность и понимание - это единственные факторы, которые могут ограничивать студента как при выполнении пластилиновой демонстрации, так и в достижении превосходных результатов с ее помощью.

Липкие качества пластилина и аромат плохих растворителей мог положить конец большой ценности работы на Столе для пластилина. Так храните его от этого.

Основная вещь состоит в том, чтобы ПОЛУЧИТЬ КАЖДЫЙ ТЕРМИН САЕНТОЛОГИИ, СДЕЛАННЫЙ В ПЛАСТИЛИНЕ И ЯРЛЫКАХ отдельным студентом.

Пересмотрено при содействии Отдела технических исследований и компиляций ЛРХ

Вы увидите приближение новой эры в обучении. Вы увидите, что исчезают побеги в Академии, и время на курсе сокращает до пятой части во многих случаях. Это - желательные достижения на любом курсе, так что работа на Столе для пластилина - серьезное дело Академии.

Изобретательность и понимание - единственные ограничения в использовании Стола для пластилина и достижении превосходных результатов с ним.