Примечание 1: большинство старых одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла были обучены в то или иное время этим стилям одитинга. Теперь они получили названия и были присвоены уровням, чтобы им было легче обучиться и чтобы основной одитинг мог бы быть улучшен.

Примечание 1: Большинство опытных одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла, в то или иное время обучались этим стилям одитинга. Здесь мы даем им названия и связываем их с Уровнями, чтобы в результате их было легче изучать, а качество одитинга в целом улучшилось.

(Примечание 2: Раньше они не были определены по той причине, что я не определил какие результаты жизненно важны для каждого уровня.)

Примечание 2: Ранее эти материалы не были опубликованы, так как до этого я не определял результаты, необходимые на каждом уровне.

/Многоточия обозначают удаления, прим. перевод./…

Для каждого класса существует свой Стиль одитинга. Под Стилем мы подразумеваем метод или обычай, согласно которому выполняются действия.

Стиль в действительности не слишком сильно зависит от проводимого процесса. Стиль - это метод, с помощью которого одитор подходит к своей задаче.

Под кратким подразумевается «сокращенный», лишенный всяких добавлений. Любая на самом деле не нужная команда одитинга удаляется.

Вероятно, в различных процессах к стилям одитинга нужно предъявлять различные требования, но суть дела не в этом. Метод Пластилинового Стола [Clay Table Healing], применяемый на Уровне III, можно проводить в стиле Уровня I и получать при этом приличные результаты. Однако одитор, обученный стилям, требуемым в процессах Уровня III, сможет получить еще более лучшие результаты не только в Методе Пластилинового Стола, но и вообще в любом повторном процессе.

Например, на уровне I, когда пк отвлекается от предмета, одитор всегда говорит «Я повторю команду одитинга» и затем делает так. В кратком стиле одитинга он опускает это, когда в этом нет необходимости, а просто задает команду снова, если пк ее забыл.

Стиль определяется тем, как одитор проводит одитинг. Настоящий специалист может работать во всех этих стилях, - но только после того, как он научится работать в каждом из них. Стиль - это признак Класса. Он не индивидуален. В нашем понимании это четко определенный способ применения методов одитинга.

В этом стиле мы переключились с чистого шаблона на разумное использование или удаление по необходимости. Мы все равно экспертно используем повторные команды, но мы не используем шаблон, который не является необходимым в этой ситуации.

На уровне III в свои права вступает двухстороннее общение. Но с большим использованием повторных команд.

На этом уровне, как первоочередной процесс, у нас есть исцеление методом пластилинового стола. При этом, одитор должен убеждаться, что его командам четко следуют. Ни одна команда одитинга никогда не отбрасывается, пока пк не даст на нее ответ.

Одитор-ветеран узнал бы этот стиль под двумя отдельными названиями: (а) Двустороннее Общение и (б) Формальный Одитинг.

Но, в то же самое время, нет необходимости давать каждую команду одитинга по процессу, в котором есть свой рандаун.

Мы совместили эти два старых стиля под одним новым именем: Направляющий Стиль Одитинга.

В методе исцеления при помощи пластилинового стола предполагается удостоверение в том, что пк каждый раз будет удовлетворен. Более часто это достигается при помощи наблюдения, а не при помощи команд. Однако, это должно быть достигнуто.

Сначала преклир направляется с помощью “двустороннего общения” на какой-то предмет, который должен быть улажен, а потом одитор обрабатывает его с помощью формальных повторных команд.

На III мы предполагаем, что у нас есть одитор, который находится в довольно хорошем состоянии и который может наблюдать. Следовательно, мы видим пк, который удовлетворен и не упоминаем этого. Следовательно мы видим, когда пк не уверен и мы делаем что-то для того, чтобы дать пк уверенность при ответе на вопрос.

Одитинг Направляющего Стиля становится возможен только тогда, когда студент научился хорошо работать в Стиле Слушания и Стиле в Наморднике.

С другой стороны, все команды подаются точно и определенно и достигается их выполнение.

Ранее студент, который не мог конфронтировать или воспроизводить команду, искал убежища в нестрогих дискуссиях с преклиром, называя это одитингом или “двусторонним общением”.

Предпроверка (prepchecking) и использование стрелки изучается на уровне III вместе с методом исцеления при помощи пластилинового стола. В кратком стиле одитинга можно обнаружить пк (с которым прочищают вопрос списка), который дает в спешке полдюжины ответов. Пк не удерживают от выполнения этого, ему дают полуподтверждение и позволяют продолжать. В действительности вы урегулируете более крупный цикл общения в одитинге вот и все. Вопрос вызывает несколько ответов, которые в действительности являются одним ответом. И когда этот ответ дан, тогда он подтверждается.

Первое, что нужно знать о Направляющем Стиле, это что преклиру позволяют говорить и делать Это-есть без обрывания его, но при этом преклира также направляют на должный предмет, и работа выполняется с помощью повторных команд.

Когда стрелка чистая, это видно без какой-либо формулы набора вопросов, которая бы обесценила все облегчение пк. А то, что она не является чистой, видно по продолжающемуся смущению на лице преклира.

На этом Уровне мы предполагаем, что одитор получил достаточное количество достижений кейса для того, чтобы занимать точку наблюдения одитора и, следовательно, быть способным наблюдать преклира. Также предполагается, что на этом Уровне одитор, обладая способностью занимать точку зрения, вследствие этого более само-определен, ибо эти два предмета взаимосвязаны. (Само-определенным можно быть только тогда, когда вы можете наблюдать действительную ситуацию перед собой: в противном случае человек становится иллюзия-определенным или ино-определенным).

Здесь замешано несколько уловок, вы задаете вопрос пк с ключевым словом и отмечаете, что стрелка не дрожит, и таким образом приходите к заключению, что вопрос в отношении этого слова гладкий. И следовательно не проверяете его снова. Например: «Что-то еще было подавлено?» Один глаз на пк, другой на стрелку – стрелка не дрожит. Пк выглядит незаинтересованным. Одитор говорит: «Хорошо, в ______ « и переходит к другому вопросу, избавляясь таким образом от возможного показания протеста, которое может быть ошибочно принято за показание на какое-то другое «подавление».

Таким образом, в Направляющем Стиле Одитинга одитор должен выяснить у преклира, что у чему, и потом применить необходимое средство исправления.

В кратком стиле одитинга акцент ставится на основах и отбрасываются шаблоны там, где это замедлило бы продвижение кейса. Но это не означает рассеянность или отклонение. При выполнении краткого одитинга вы даже еще более точны и определенны, чем при шаблоне.

Большая часть процессов из Книги Средств Исправления Кейсов включены в этот Уровень (II). Для того, чтобы их применить, необходимо наблюдать за преклиром, открывать, что этот преклир делает, и исправлять кейс преклира в соответствии с этим.

Вы наблюдаете за тем, что происходит и делаете точно то, что необходимо для того, чтобы достичь ожидаемого результата.

В результате преклир получает широкомасштабную пере-ориентацию в Жизни.

Под «кратким» подразумевается достижение того, чтобы работа была выполнена – самым кратким способом – без лишних вопросов.

Таки образом, существенные составляющие Направляющего Стиля Одитинга—это Двустороннее Общение, которое направляет преклира к открытию трудности, за которым следует повторяющийся процесс для улаживания того, что было обнаружено.

К этому времени студент должен знать, что он проводит процесс для того, чтобы достичь точного результата, и он проводит процесс так, чтобы достигнуть этого результат за как можно меньший промежуток времени.

Вы придерживаетесь мастерских ТУ, но можете обсуждать что-то с преклиром, позволяете преклиру говорить и в общем одитируете преклира, который перед вами, устанавливая, в чем этот преклир нуждается и потом справляясь с этим с помощью четкого повторного одитинга, постоянно отлеживая изменения у преклира.

Студент обучается тому, чтобы направлять пк быстро, не тратя времени на крупные отклонения.

На этом Уровне работа происходит по Действию Ручки Тона, с уделением небольшого внимания стрелке, разве как устройству для выставления Ручки Тона. Даже то, что нужно делать с преклиром, устанавливается по действию Ручки Тона. (Процесс накапливания предметов для прохождения с преклиром через наблюдение того, что дало падение в момент прохождения им этого, теперь относится к этому Уровню (II), и будет в скором времени перенумеровано соответствующим образом.)

Процессы этого уровня это все процессы тра-та-та-та – метод исцеления при помощи ПС, предпроверка (prepchecking) и одитинг по спискам.

На II ожидается исправление большого количества ПНВ, овертов, разрывов АРО с Жизнью (но не разрывов АРО сессии, поскольку это действие по стрелке Э-метра, разрывы АРО сессии разбираются одитором более высокого класса, при их возникновении).

Это снова количество ответов на вопрос за единицу времени одитинга, что приводит к быстрым результатам.

Для достижения результата (устранения ПНВ, овертов и т. п.) в сессии одитор должен добиться того, чтобы преклир был “готов говорить с преклиром о своих трудностях”. Это предполагает, что на данном Уровне одитор умеет задавать вопросы, не повторные, которые направляют преклира к рассказу о своей трудности, которую надо уладить.

Отличное владение ТУ 4—это основное отличие в ТУ от Уровня 1. Понимание достигается, при его отсутствии, задаванием большего количества вопросов, и подаванием действительного подтверждения только тогда, когда вы действительно поняли, о чем идет речь.

Направляемое общение—вот ключ к управлению на данном Уровне. Необходимо легко направлять общение преклира туда, сюда и обратно, не обрывая преклира и не теряя время в сессии. Как только у одитора появляется представление об окончательном результате, то есть о конкретном и определенном результате, то все становится просто. У преклира есть ПНВ. Пример: Одитор должен иметь представление о том, что он должен обнаружить и дестимулировать ПНВ таким образом, чтобы ПНВ более не докучала преклиру (не заставляла его что-то предпринимать по этому поводу), в качестве конечного результата.

На II одитор учится одитировать преклира, который сидит перед ним, вовлекать его в общение, вести преклира к данным, необходимым для выбора процесса, и потом проводить процесс, необходимый для разрешения того, что обнаружено, обычно с помощью повторной команды и всегда по РТ.

Книга Средств Исправления—ключ этого Уровня и этого стиля одитинга.

Преклир выслушивается, но только по тому поводу, к которому его направили. Повторные команды проводятся с отличным ТУ. И иногда приходится немало порыскать, до тех пор пока не найдется удовлетворительный ответ на вопрос о том, что нужно данному преклиру для разрешения конкретного аспекта его кейса.

О/В можно проводить на Уровне 1. Но на Уровне II можно направить преклира к раскрытию того, что преклир считает реальным овертом, и, после этого, потом провести преклира сквозь все причины того, почему это был не оверт, и так в конце концов устранить его.

Полу-подтверждение также преподается на Уровне II—способы удержания преклира от говорения через передачу ему ощущения того, что его слышат, при этом не обрывая его избыточным ТУ 2.

Большое или множественное подтверждение также преподается—как заставить преклира остановиться, когда он отвлекается от темы.