Техническому отделению

Квалификационному отделению

Кодекс супервайзера разрабатывался в течение многих лет работы в области обучения. И было обнаружено, что каждый раз, когда супервайзер нарушал одно из этих правил, то, каким бы незначительным ни быо это нарушение, сам курс и учебный процесс уже не могли функционировать должным образом.

Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что, как только супервайзер нарушал одно из правил, в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Обучение являетя очень точной работой, и супервайзер должен постоянно поддерживать эту точность, чтобы в полной мере оказать все необходимые услуги студентам, находящимся на его попечении.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Супервайзер не может надеятьcя на то, что можно обрести уважение студента или желание учиться у него, просто сидя в классе, пустословя и считая себя “знатоком предмета. Он должен действительно хорошо разбираться в предмете и следовать кодексу супервайзера до последней буквы. Следовать данному кодексу совсем не трудно, и он очень даже практичен. Если Вы не полностью убежедены в том, что способны в полной мере ему следовать, то Вам нужно учиться дальше, пока не сможете принять этот кодекс, как нечто родное, а потом уже пытаться приняться за обучение студентов.

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

Мы излагаем здесь правила игры, именуемой обучением. Получайте удовольствие!

1. Супервайзер никогда не должен упускать возможность обратить внимание студента на подлинный источник информации.

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

2. Супервайзер обязан быть беспощадным, если обнаруживает ошибку студента, и искоренить ее, используя хороший уровень аффинити, реальности и общения.

3. Супервайзер должен постоянно поддерживать хороший уровень аффинити, реальности и общения при работе со студентами во время выполнения ими учебных действий.

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3. ___________

4. Супервайзер должен быть всегда терпимым по отношению к тому, когда студент что-то не понимает, и должен с готовностью повторять любую информацию столько раз, сколько это необходимо для студента, чтобы понять и почувствовать реальность этой информации.

2. ДЕМО: Из чего состоит курс. ___________

5. Супервайзер не должен обсуждать свои личные проблемы со студентами, и даже не упоминать о них.

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5. ___________

6. Супервайзер всегда должен быть готов к осуществлению контроля и руководству действиями своих студентов.

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА". ___________

7. Супервайзер всегда должен быть готов к осуществлению контроля и руководству действиями своих студентов.

8. Супервайзер должен быть способен ответить на любой вопрос студента, направляя его внимание на подлинный источник данных. Если же супервайзер все же не может ответить на какой-то определенный вопрос, то всегда должен сказать об этом, а затем найти в источнике ответ на данный вопрос и показать студенту то место, где его можно найти.

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ ___________

9. Супервайзер ни в коем случае не должен лгать студенту, вводить его в заблуждение или направлять к неправильному источнику. Он всегда должен быть честным.

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения" ___________

10. Супервайзер всегда должен подавать студентам хороший пример: например, делать хорошие демонстрации, не опаздывать, быть аккуратно одетым.

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" __________

11. Супервайзер всегда должен охотно и умело выполнять то, что требует от своих студентов.

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ___________

12. Супервайзер не должен позволять себе вовлекаться в эмоциональные или сексуальные отношения со студентами любого пола, пока они проходят обучения под его (ее) руководством.

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным ___________

13. Если супервайзер допускает какую-либо ошибку, он должен незамедлительно проинформировать об этом студента и сразу же ее исправить. Это относится ко всем этапам обучения - демонстрациям, лекциям и т.д. Он никогда не должен пытаться скрыть тот факт, что допустил ошибку.

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает" ___________

14. Супервайзер никогда не должен упускать момент, чтобы похвалить студента, если он того заслуживает.

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ ___________

15. Супервайзер должен, в некоторой степени, иметь пандетерминированные отношения со студентами.

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование" ___________

16. Если для выполнения демонстрационных заданий или в других учебных целях супервайзер позволяет студенту осуществлять над собой контроль, отдавать команды или как-то манипулировать собой, то потом он всегда долежн уметь восстановить свой контроль над студентом.

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом" ___________

17. Супервайзер никогда не должен высказывать студенту своих мнений, не определив их точно как таковые; он должен направлять студента только к точным и проверенным данным.

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

18. Супервайзер никогда не должен использовать студента в своих целях.

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

19. Супервайзер должен быть стабильным терминалом*, указывать путь к проверенным данным, но не позволять себе быть догматичным или авторитарным по отношению к студентам.

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает" ___________

20. Супервайзер должен постоянно быть в курсе новейших данных и информации и доводить это до студентов.

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ___________

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником" ___________

Я согласен следовать и повиноваться вышеизложенному кодексу.

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации. __________

Подпись.____________

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение;а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета" ___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова" ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения" ___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением. ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике.

Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным?

А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям.

Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть.

Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ ________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ________

32*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору" ________

34*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ ________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации ________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком". ________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ________

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

отсутствие массы __________

высокий градиент обучения __________

неправильно понятое слово __________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. __________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. __________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. __________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". __________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. __________

2. ДЕМО:

а. Ложное (полностью неверное) определение. __________

б. Придуманное определение. __________

в. Некорректное определение. __________

г. Неполное определение. __________

д. Неподходящее определение. __________

е. Омонимичное определение. __________

ж. Замещенное определение. __________

з. Пропущенное определение. __________

и. Отсутствие определения. __________

к. Отвергнутое да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве. Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200068г.

• ** - примечание переводчика.