Ссылки: БОХСы из серии «Прояснение слов»
Существует 9 различных методов прояснения слов.
Выполняется в сессии с использованием Е-метра. Проводится полный ассесмент очень многих предметов обучения. Затем одитор занимается каждым из предметов, которые дали рид, и проясняет цепь, возвращаясь к словам, встретившимся раньше и (или) в ранее изученных предметах, до тех пор пока он не получит F/N и VGIs . Ассесмент и работа со списком предметов проводятся снова и снова, до тех пор, пока весь список не будет давать при ассесменте F/N.
Это действие по прояснению слов в конкретных материалах с использованием Е-метра. Студент читает материалы, держа в руках банки, и непонятое слово обнаруживают по показаниям Е-метра. Затем значение слова полностью проясняют по словарю. Затем студент сам устно составляет с этим словом несколько предложений. И затем непонятая часть текста перечитывается снова и снова до тех пор, пока она не станет понятной. Когда во время чтения материалов, по которым проводится прояснение слов, у человека на Е-метре постоянно F/N, конечные явления достигнуты.
Метод 3 прояснения слов — это метод нахождения непонятого слова у студента, заключающийся в том, что студента просят поискать слово, которое он не понимает, выше того места в тексте, где у него есть трудности. Если студент продвигается не так стремительно и соображает не так хорошо, как раньше, он должен поискать непонятое слово выше по тексту. Когда слово найдено, студент находит это слово в словаре и устно составляет предложения с этим словом до тех пор, пока из составляемых им предложений не станет очевидно, что он понимает это слово. Когда все непонятые слова прояснены и студент стал сообразительным, поднялся по тону на прежний уровень и т.д., его просят двигаться вперёд и изучать текст с того места, где было непонятое слово, в направлении той части материала, которую он не понимал.
Администраторы по техническому и административному кремингу, прояснители слов и супервайзеры курса используют Метод 4 прояснения слов, когда ищут непонятые слова. При проведении Метода 4 ищут непонятое слово, находят его, проясняют до F/N, затем там же ищут другое непонятое слово и так далее – во всей этой части материала – до тех пор, пока больше не останется ни одного непонятого слова, что будет сопровождаться F/N и VGIs. После этого человек, проводящий прояснение слов, переходит к другой части материала и работает с ней, – в конце концов будут прояснены все непонятые слова, из-за которых человек получил приказ на креминг или был студентом без F/N.
Это система, при которой прояснитель слов предлагает человеку слова и просит дать их дефиниции. Это называется «Прояснение материала». Значение тех слов, которым человек не может дать дефиницию, нужно посмотреть в словаре. Прояснение слов этим методом может проводиться без Е-метра. Оно также может проводиться и с Е-метром. Прояснитель слов спрашивает: «Какова дефиниция слова ______?» Человек даёт её. Если есть хоть какое-нибудь сомнение или если человек хотя бы чуть-чуть колеблется, то значение этого слова смотрят в подходящем словаре. Данный метод – это метод, используемый для прояснения слов, команд одитинга или списков одитинга.
Он называется «Прояснение ключевых слов». Используется для прояснения слов, относящихся к постам, а также к конкретным предметам. Прояснитель слов составляет список ключевых (или наиболее важных) слов, относящихся к обязанностям или посту человека или к новому предмету. Он смотрит значение каждого слова в словаре и выписывает дефиниции. Прояснитель слов, не показывая человеку дефиниций, просит его дать определение каждому слову. Прояснитель слов сверяет ответ с дефиницией из своего списка, обращая внимание на его правильность в целом – ответ не обязательно должен быть дословным, но он должен передавать смысл. В случае любого промедления с ответом, колебания или предоставления неверной дефиниции человека просят посмотреть это слово в словаре и сделать то же самое с любым не понятым им словом, встретившимся в его дефиниции.
Когда вы работаете с детьми, малограмотными людьми, или людьми, для которых данный язык не является родным, всегда применяется Метод 7 – «Чтение вслух». При прояснении слов этим методом человеку предлагают читать вслух, чтобы выяснить, что происходит с ним в процессе чтения. Процедура такова: пусть он читает вслух. Отмечайте каждый пропуск, изменение слова, колебание или нахмуренные брови, в то время как он читает, и сразу же начинайте работать с этим. Исправляйте это следующим образом: смотрите для него значение слова в словаре или объясняйте его ему. Таким образом можно сделать человека грамотным.
Это действие, применяемое в «Первичном рандауне», когда человек изучает технологию обучения или стремится до конца понять какой-либо предмет. Его конечным продуктом является суперграмотность. На таких курсах, как «Первичный рандаун», где прояснение слов – это сущность курса, Метод 8 всегда выполняется с напарником. Обычно имеется в наличии или выдаётся алфавитный список всех слов или терминов из текста какой-либо статьи, какой-либо главы книги или магнитофонной записи. Напарники по очереди смотрят значение каждого слова из этого списка и составляют с ним предложения до тех пор, пока у них не будет концептуального понимания слова. Затем они читают статью или раздел или прослушивают запись с целью понять общий смысл. Потом проводят Метод 4 прояснения слов, чтобы обнаружить все непонятые слова. Их проясняют, и материал читают или прослушивают вновь. Когда весь материал будет пройден таким образом, студенты будут способны применять его в полном объёме.
Метод 9 прояснения слов – это способ, позволяющий без Е-метра находить слова, которые человек не понимает в книге или в другом письменном материале. Это делается следующим образом: человек читает этот материал вслух прояснителю слов, а тот следит по собственному экземпляру. Всякий раз, когда человек ошибается при чтении или реагирует каким-либо неоптимальным образом (например, изменяет слово, добавляет слово, пропускает слово, пропускает часть слова, запинается на слове, колеблется, делает паузы или читает медленнее, хмурится, становится скованным или выглядит неуверенным, напрягает какуюлибо часть тела, зевает или читает с усилием), непонятое слово ВСЕГДА будет найдено выше по тексту или, иногда, непосредственно в том самом месте, где произошла ошибка или возникла реакция. Когда это происходит, прояснитель слов останавливает студента и просит его найти непонятое слово. Как только непонятое слово найдено, оно должно быть полностью прояснено по словарю. Студент оживится и снова начнёт читать чётко и правильно. Конечный результат хорошо проведённого Метода 9 – это студент, который уверен, что у него нет непонятых слов в материале, по которому он получал прояснение слов, и что он может с лёгкостью изучать этот материал и применять его.