В управлении курсами существует три зоны ответственности. Они таковы:

Существует три зоны ответственности при управлении курсом. Это:

1. обеспечение ценными материалами по предмету;

1. Обеспечение полезными материалами по теме;

2. Организация и кодификация этих материалов таким образом, чтобы они были высокоэффективны и легко понимаемы;

3. Надзор за студентами и доведение их по этим материалам до точки высокого понимания и компетенции.

В Саентологии первое уже сделано, целиком и полностью. Сейчас в этом нет пробелов, и нет ни одного вопроса, на который не было бы дано ответа.

В Саентологии (1) уже сделано, совершенно и полностью. Здесь нет теперь брешей и открытых вопросов.

По пункту 2 – самое лучшее, что есть в Саентологии, было выбрано для того, чтобы супервайзеры это предоставляли, и в настоящее время это излагается в письменном виде таким образом, чтобы свести к минимуму любое замешательство и сделать передачу и применение данной информации как можно более полными.

По (2), самое лучшее в Саентологии было отобрано для наблюдения и записано таким образом, чтобы довести до минимума любую путаницу и увеличить до предела передачу и применение /информации, сведений/.

В пункте 3 у нас наибольшая потенциальная хаотичность. И именно к этому имеет отношение данное инструктивное письмо по оргполитике. Супервизирование студента – дело индивидуальное. Студенты требуют ответов на свои собственные вопросы и устранения замешательства в том, как они сами что-то поняли. Груз этот ложится на плечи супервайзера.

В 3-ем мы имеем нашу широчайшую потенциальную неопределенность. И именно этого настоящее инструктивное письмо касается. Надзор над студентами есть индивидуальное дело. Студенты требуют ответов на свои собственные вопросы и прояснения своего собственного непонимания. Бремя этого несет Супервайзер.

В том, что касается одитинга, у нас ушло много времени на то, чтобы усвоить, что не бывает плохих преклиров. Бывают только ошибки одитора.

В одитинге нам потребовалось очень много времени, чтобы выучить, что не существует плохих преклиров. Существуют только ошибки дитора.

Сейчас нечто подобное мы усвоили и относительно супервизирования. Не существует медленных студентов. Есть только медленные супервайзеры.

Мы теперь уже выучили простые вещи о работе Супервайзера. Нет бестолковых студентов. Есть только бестолковые Супервайзеры. Продолжительность времени пребывания студента на курсе в прямой зависимости от качества ведения этого курса Супервайзером.

Количество времени, которое студент затрачивает на прохождение курса, непосредственно указывает на качество супервизирования на этом курсе.

Быстрый курс хорошо ведется. Медленный курс ведется убого.

Если студенты на нём учатся быстро, значит, курс супервизируют хорошо.

Плохой курс получает плохое пополнение (студентов). Хороший курс достигает хорошего пополнения. Если пополнение низкое, курс является жалким курсом. Это наблюдалось постоянно в Академии годами и не имело отклонений. Если вы хотите полный курс, обеспечьте хорошее руководство курсом.

Если студенты на нём учатся медленно, значит, курс супервизируют плохо.

Если пополнение курса низко, то не витайте в облаках, а взвесьте, как улучшить курс. И вы победите, если вы улучшите курс.

На плохой курс приходит мало студентов. На хороший курс приходит много студентов. Если количество вновь поступающих на курс студентов уменьшается, то качество предоставления этого курса низкое. Это постоянно и неизменно наблюдалось в академиях в течение ряда лет. Если вы хотите, чтобы класс был полным, обеспечьте хорошее супервизирование на курсе в этом классе.

Это является краеугольным фактом: жалкий курс непременно станет пустым курсом.

Если количество людей, приходящих на курс, уменьшается, тщательно обдумайте, как улучшить курс, и не более того. И вы одержите победу, повысив качество предоставления этого курса.

Скорость, с которой студент может пройти курс, зависит только от (1), (2) и, частично, (3), указанных выше. Она не зависит от студента.

Это непреложный закон: курс низкого качества станет курсом без студентов.

Не упрекайте студентов. Смотрите на (1), (2) и (3), указанные выше.

Скорость, с которой студент может пройти курс, зависит только от 1), 2) и особенно от 3). Она не зависит от студента.

Нет бестолковых студентов. Есть только бестолковые супервайзеры.

Не обвиняйте студентов. Смотрите на 1), 2) и 3).

Будущее саентологических курсов зависит от быстрого /понимания, постижения/ студентами курса и /выпуска, аттестации/ их при хорошем уровне компетентности.

Нет медленных студентов. Есть только медленное супервизирование.

Будущее саентологического курса не полагается на заниженные стандарты.

Вы уже меняете жемчуг на пенни.

Будущее саентологических курсов зависит от быстрого проведения студента через курс и от высокого уровня компетентности студента при выпуске.

Так будьте уверены, что вы продаете жемчуг.

Будущее саентологического курса не зависит от снижения тарифов. Вы и так продаёте жемчуг за гроши.

Я забочусь о (1). (2) очень тщательно держится в руках. (3) остается для вас.

Просто позаботьтесь о том, чтобы то, что вы продаёте, действительно было жемчугом.

Быстрый курс есть хорошо /ведомый, управляемый, руководимый/ курс. Полный курс является хорошо руководимым, быстрым курсом.

Я позаботился о 1). Над 2) серьёзно работают. Выполнение 3) зависит от вас. Если студенты на курсе учатся быстро, значит, курс супервизируют хорошо.

В этом весь секрет.

Если курс заполнен студентами, значит, он хорошо супервизируется и студенты на нём учатся быстро.

Вот и всё, что тут есть таинственного.