Очевидно, значительную путаницу у людей вызывает вопрос о том, чему нужно обучать в академии. Разные люди предлагали кое-какие учебные программы и давали советы, но все они в действительности не вполне соответствовали назначению академии, а я не давал никаких разъяснений по этому поводу с тех пор, как была издана шкала предобладания.

В ходе проверки того, как работают академии и одиторы и каков уровень мастерства одиторов, когда они сдают экзамен, или когда подают заявления о приёме на работу в НЦХ, или после того как они уже немного проработали в НЦХ, было выявлено, что в академиях уже в течение некоторого времени совершенно игнорируют одно из стабильных данных, касающихся новых одиторов. Новый одитор должен быть обучен настолько хорошо, чтобы его можно было сразу же принять на работу как штатного одитора и дать ему преклира и чтобы при этом начальнику отдела процессинга не нужно было постоянно тратить кучу времени на дополнительное обучение этого одитора.

Это не означает, что всех одиторов, завершивших обучение, необходимо нанимать на работу в НЦХ. Это означает, что все одиторы, завершившие обучение, должны быть такими, чтобы их можно было принять на работу в НЦХ. Почему? Потому что эти одиторы будут одитировать, и с ними не будет никакого начальника отдела процессинга, который бы дополнительно их обучал. Таким образом, они обречены на неудачу в своей деятельности, если они не в состоянии одитировать людей без дополнительного обучения.

Все секретари ассоциации и начальники отделов обучения должны обратить самое пристальное внимание на то, какой уровень технического мастерства требуется от студентов академии и какую реальность они должны иметь относительно обучения.

Если ваши одиторы после завершения обучения не могут одитировать, значит вы не обучаете одиторов. Какие бы учебные графики ни использовались, каким бы образом студентов ни объединяли в классы, к каким бы другим хитроумным способам уклониться от необходимости конфронтировать студентов ни прибегали, – просто выкиньте всё это на помойку. Это не заменит обучение. Поскольку мы все обучались по системе, использовавшейся где-то в середине двадцатого века, мы склонны полагать, что объединив людей в классы и заставив их перепрыгивать с одной книги на другую в соответствии с учебным графиком, мы сможем дать им образование. Что ж, это не так. Мы здесь для того, чтобы обучать одиторов, а не для того, чтобы давать им образование. Так что просто обучайте их.

Как?

Что ж, для этого вы используете контрольный лист. Вы включаете в контрольный лист всё, что человек должен действительно знать для того, чтобы получать хорошие результаты при проведении одитинга. Затем каждый раз, когда человек проходит уровень, он сдаёт экзамен и проверку по контрольному листу и продолжает двигаться дальше.

Вот наиболее важное данное: вы можете тратить массу времени на изучение теории вне академии, вы можете читать книги и т.д. Но только в академии вы можете научиться определённым вещам, и изучение всех книг в мире не приведёт к этому результату.

Это ТУ 0–9, модель сессии с применением ТУ, работа с Е-метром, процессы КОО, шкала предобладания и её использование в ассесменте, прохождение в одитинге основных уровней шкалы предобладания, проведение проверки на безопасность.

Это те вещи, которым студенты больше нигде не смогут научиться. Следовательно, обучать нужно не класс, потому что терминал, называемый классом, никогда не будет никого одитировать. Обучать нужно отдельных студентов, которые будут одитировать людей, потому что только каждый студент в отдельности, а не класс в целом будет проводить одитинг.

Вы также обнаружите, что если студент не прослушает по меньшей мере пятьдесят моих лекций, записанных на плёнку, у него не будет представления о том, что всё это такое и с чем это едят. И поэтому у него появятся довольно странные идеи по поводу того, чем мы тут занимаемся, и он будет метаться туда-сюда, ни во что не ставя людей, – так что очень важно, чтобы студент затрачивал один час в день на прослушивание лекции в течение всех восьми недель, которые он находится на обучении.

Далее, он также должен знать Кодекс одитора. Он должен знать Кодекс саентолога. И он должен знать Аксиомы.

Что ещё? Больше ничего, никакой дурацкой чепухи, и точка. Ничего другого.

Если вы попытаетесь обучать студентов чему-либо ещё, вы пропали.

Поэтому ваш проверочный список должен состоять из пунктов, затрагивающих различные аспекты только тех вещей, о которых было сказано выше. Все эти безумные идеи о том, что студенты должны быть объединены в классы, а их деятельность должна быть строго регламентирована, не согласуются с тем, что мы делаем. Поэтому просто глупо говорить: «Как мы можем записать студента на курс по общению, если мы проводим этот курс только один раз в каждые несколько недель, и, э, ну, нельзя, хорошо, э, нельзя, чёрт, искажения, давайте посмотрим…» На самом деле первая и вторая части этого предложения имеют одинаковый смысл. Безусловно, ни одна из них не имеет смысла.

Итак, у вас есть две секции. Эти две секции называются секцией один и секцией два. Они так названы не потому, что существуют недели, или шарики заехали за ролики, или какая-то ещё чепуха. Они так названы потому, что студенты из секции один изучают техники одитинга, а студенты из секции два изучают процессы и обучаются тому, как их применять.

Поэтому мы узнаём студента, обучающегося в секции один, не по цвету его очков и не по квитанции об оплате. Мы узнаём, что перед нами студент секции один, увидев в его руках контрольный лист, на котором написано «Секция один», а под этим названием идут ТУ, модель сессии, работа с Е-метром и процессы КОО. А затем мы видим студента, обучающегося в секции два. И мы узнаём его не потому, что у него в руках таймер, а потому, что мы ясно видим, что он держит в руке лист, в котором написано «Кодекс одитора», «Кодекс саентолога», «Шкала предобладания», «Как проводить ассесмент», «Как составлять команды», «Как проводить проверку на безопасность», а также «Что представляет собой одитинг по пересмотру», «Аксиомы» и ещё перечень из пятидесяти или шестидесяти названий записей лекций.

Рядом с каждым из этих пунктов есть четыре чёрточки, которые означают, что инструкторы могут провести ему проверку четыре раза и первые три раза он может получить фланк.

После того как он покинет академию, он cможет пройти заочный курс и завершить изучение теории, но он также сможет выполнять работу, достойную похвалы, – проводить типовую процедуру 1 и типовую процедуру 2, как описано в бюллетене ОХС от 5 июня 1961 «Процессы, которые разрешается проводить».

Никаких классов. Он подаёт отчёты. Он работает с другими студентами. Он работает в поте лица. Он не получает одитинга, но он может получить проверку на безопасность и может сам проводить проверку на безопасность другим студентам. Он может проводить людям ассесмент, но, пока он находится в секции один, он сосредотачивается только на изучении механики, а в секции два он только применяет то, что изучил. Он не может перейти в секцию два до тех пор, пока не достигнет совершенного, совершенного, совершенного, совершенного, совершенного, совершенного совершенства в секции один. Он не может покинуть секцию два, пока он не станет надёжным, надёжным, надёжным, надёжным, надёжным, надёжным одитором, чтобы его можно было сразу же принять на работу в НЦХ. ОХС не может провести ему экзамен, пока все разделы этих контрольных листов не будут подписаны инструкторами в подтверждение того, что студент достиг совершенства.

Какое это имеет отношение к обучению? Это требует, чтобы наши инструкторы в совершенстве знали указанные выше материалы и чтобы они вкладывали частичку себя в каждого студента и работали не с большими группами студентов, а с каждым студентом индивидуально, причём всегда проявляли при этом упорство.

Настоящим я запрещаю обучать классы и разрешаю проводить только один семинар в день. Я запрещаю обучать в академии чему-то ещё, помимо того, что указано выше. Я также запрещаю использовать количество времени, которое одитор находился на обучении, как критерий для оценки его уровня мастерства.

Вот что такое академия. Напишите свои вопросы и быстро отправьте их мне по почте.

Затем перечитайте этот бюллетень снова. Потому что это всё, что я вам отвечу.