Групповой одитинг настолько эффективен, насколько мы можем удерживать контроль над группой. Так же, как и терапию, контроль можно улучшить.

Групповой одитинг настолько эффективен, насколько мы можем удерживать контроль над группой. Так же, как и терапию, контроль можно улучшить.

Контроль может быть за вниманием, человеком (физическим телом) и мышлением. Если ухудшится что-нибудь из них, одитинг теряет ценность.

Контроль может быть за вниманием, человеком (физическим телом) и мышлением. Если ухудшится что-нибудь из них, одитинг теряет ценность.

Внимание - самое легкое, мышление - самое трудное.

Внимание - самое легкое, мышление - самое трудное.

Порядок контролируемых факторов действителен и для группового, и для индивидуального одитора:

Порядок контролируемых факторов действителен и для группового, и для индивидуального одитора:

1. ВНИМАНИЕ

1. ВНИМАНИЕ

2. ЧЕЛОВЕК

2. ЧЕЛОВЕК

3. МЫШЛЕНИЕ

3. МЫШЛЕНИЕ

Таким образом, групповому одитору в любой группе, где есть новые люди или неклиры, достаточны только:

Таким образом, групповому одитору в любой группе, где есть новые люди или неклиры, достаточны только:

1. ВНИМАНИЕ

1. ВНИМАНИЕ

2. ЧЕЛОВЕК

2. ЧЕЛОВЕК

Т.о., мы видим, что процесс "значимости" или любой процесс, нацеленный на мышление, в новой или необработанной группе, или в группе, в которой есть какой-нибудь тяжелый кейс, нельзя проводить.

Т.о., мы видим, что процесс "значимости" или любой процесс, нацеленный на мышление, в новой или необработанной группе, или в группе, в которой есть какой-нибудь тяжелый кейс, нельзя проводить.

Давайте всегда одитировать всю группу, а не только самых дисциплинированных. Т. о. мы должны исключить все процессы, направленные на мышление, из Группового Одитинга - и это действительно особенность.

Давайте всегда одитировать всю группу, а не только самых дисциплинированных. Т. о. мы должны исключить все процессы, направленные на мышление, из Группового Одитинга - и это действительно особенность.

1. "Посмотрите на (указанную стену и т.д.)"

1. "Посмотрите на (указанную стену и т.д.)"

2. "Дотроньтесь правой рукой до своей головы (стула, правой ступни, левой руки и т.д.)"

2. "Дотроньтесь правой рукой до своей головы (стула, правой ступни, левой руки и т.д.)"

3. "Почувствуйте свой стул", "Посмотрите на переднюю стену". Дайте сперва одну команду, потом другую, каждую один раз (поочередно).

3. "Почувствуйте свой стул", "Посмотрите на переднюю стену". Дайте сперва одну команду, потом другую, каждую один раз (поочередно).

4. Поместите два предмета в правой и левой сторонах комнаты, доступных для обозрения группы. "Посмотрите на предмет один", "Посмотрите на предмет два".

4. Поместите два предмета в правой и левой сторонах комнаты, доступных для обозрения группы. "Посмотрите на предмет один", "Посмотрите на предмет два".

5. Имитируйте положение руки Группового Одитора.

5. Имитируйте положение руки Группового Одитора.

6. Вручите каждому в группе предмет. Одитор тоже берет один. После этого группа побуждается одитором делать простые движения, имитирующие движения этого предмета. Одитор повторяет свое движение с предметом, пока вся группа не сделают его правильно.

6. Вручите каждому в группе предмет. Одитор тоже берет один. После этого группа побуждается одитором делать простые движения, имитирующие движения этого предмета. Одитор повторяет свое движение с предметом, пока вся группа не сделают его правильно.

7. Группа стоит, подражая одитору.

7. Группа стоит, подражая одитору.

8. Речевое подражание - остерегайтесь техник репитера.

8. Речевое подражание - остерегайтесь техник репитера.

Т.к. каждый из пунктов сам по себе может быть полным групповым одитингом, время его проведения - длительное. Вы будете удивлены - отчего не снижается интерес группы. (Причина того, что Групповые Одититоры дают разнообразные команды в том, что они боятся ослабления интереса).

Т.к. каждый из пунктов сам по себе может быть полным групповым одитингом, время его проведения - длительное. Вы будете удивлены - отчего не снижается интерес группы. (Причина того, что Групповые Одититоры дают разнообразные команды в том, что они боятся ослабления интереса).

Ассистент группового одитора должен тут выйти на передний план. Стулья группы широко расставлены так, чтобы ассистент группового одитора мог ходить между ними. Каждый, кто не делает команды, руками направляется к ее выполнению (не устно) ассистентом группового одитора.

Ассистент группового одитора должен тут выйти на передний план. Стулья группы широко расставлены так, чтобы ассистент группового одитора мог ходить между ними. Каждый, кто не делает команды, руками направляется к ее выполнению (не устно) ассистентом группового одитора.

Одитор спрашивает только: "Выполнил ли он команду?", а не "Воздействовала ли команда на его здоровье?". Если первое настойчиво продолжается, второе последует.

Одитор спрашивает только: "Выполнил ли он команду?", а не "Воздействовала ли команда на его здоровье?". Если первое настойчиво продолжается, второе последует.

Использование значимости в команде уводит думание из-под контроля одитора. Поэтому "Посмотри на стену, помести это туда" не правильно в части "Помести это туда". ПК должен думать это. Одитор не может быть уверен, что он это сделал, и не может легко настоять на этом.

Использование значимости в команде уводит думание из-под контроля одитора. Поэтому "Посмотри на стену, помести это туда" не правильно в части "Помести это туда". ПК должен думать это. Одитор не может быть уверен, что он это сделал, и не может легко настоять на этом.

Весь Групповой Одитинг проводится из тона 40,0.

Весь Групповой Одитинг проводится из тона 40,0.

Замечание: Я никогда не писал книги о Групповом Одитинге. Теперь, когда мы нашли, что из контроля вытекает способность общаться, я могу.

Замечание: Я никогда не писал книги о Групповом Одитинге. Теперь, когда мы нашли, что из контроля вытекает способность общаться, я могу.

[БПО 114, Групповой процессинг, 15 июня 1957, взят из данного БОХСа.]

[БПО 114, Групповой процессинг, 15 июня 1957, взят из данного БОХСа.]