ТБП 22 апреля 70П ПРОВЕРКИ ДЕМОНСТРАЦИЙ НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА

ТБП 30 октября 70П ПЛАСТИЛИНОВАЯ ДЕМОНСТРАЦИЯ

The only reason any student is slow or blows lies in failure to understand the words used in his or her training.

ТБП 6 июля 71П Выпуск II ОШИБКИ ПЛАСТИЛИНОВОЙ ДЕМОНСТРАЦИИ

You will find that students at any level in any course will benefit greatly from Clay Table work on definitions.

(Пересмотрено, чтобы включить вескую информацию из вышеупомянутых ТБП, чтобы добавить раздел "Обращение с пластилином" и удалить ссылки на использование инструктором Стола для пластилина как на метод обучения. Инструкторы были заменены в Академии Супервайзерами. Ссылки на использование Стола для пластилина в ВЦХ также были удалены, поскольку эта информация все еще содержится в БОХСе 17 августа AD14 САЕНТОЛОГИЯ I - IV РАБОТА НА СТОЛЕ ДЛЯ ПЛАСТИЛИНА В ОБУЧЕНИИ И ПРОЦЕССИНГЕ и не нужна в этом конкретном бюллетене.)

The importance of this will become apparent as you study our... educational technology, now mainly to be found on the Study Tapes.

A Clay Table is any platform at which a student, standing or sitting, can work comforta­bly. In an Academy it may be 3 feet by 3 feet or 5 feet by 3 feet or any larger size. Smaller sizes are not useful....

The surface must be smooth. A table built of rough timber will serve but the top surface where the work is done should be oilcloth or linoleum. Otherwise the clay sticks to it and it can­not be cleaned and will soon lead to an inability to see clearly what is being done because it is stained with clay leavings.

Вы найдете, что студенты на любом уровне в любом курсе извлекут чрезвычайную выгоду из работы над определениями на Столе для пластилина.

In the Academy castors (wheels) can be put on the legs of both the clay table and the clay container where they will be moved a lot.

Важность этого станет очевидной, когда Вы будете изучать нашу образовательную технологию, теперь главным образом представленную на Учебных Лентах.

Large classes should have several clay tables.

Стол для пластилина – это любая платформа, на которой студент, стоя или сидя, может работать без напряжения. В Академии это может быть 3 на 3 фута или 5 на 3 фута или любого большего размера. Меньшие размеры менее полезны. ...

Several different colours of clay should be procured. The best source is a school supply house where educational supplies are sold. Artists’ clay is not as good as the school type. (Ask for kindergarten clay.)

Поверхность должна быть гладкой. Стол, построенный из грубой древесины будет служить, но верхняя поверхность, где делается работа, должна быть из клеенки или линолеума. Иначе пластилин прилипает и не может быть отчищен, что скоро приведет к невозможности ясно видеть, что делается, потому что это сливается с остатками пластилина.

A receptacle, also of wood or metal and having a separate stand of its own of any type, is also valuable. It should have subdivisions in it for the different coloured clays.

В Академии, там где они будут много перемещаться, на ножки Стола для пластилина и контейнера для пластилина можно прикрепить ролики (колеса).

The amount of each colour is not important so long as there is at least a pound or two of each colour in a small class....

Большие классы должны иметь несколько столов для пластилина.

In the Academy colours are only used to make a student see the difference between one object and another and have no other significance as the objects in the mind are not uniformly coloured. While “ridges” are black, they can become white. Engrams may be a number of colours all in one engram, just as Technicolor is a coloured motion picture. However, some persons see engrams only in black and white. So the colour in the Academy is for instruction only, assisting to tell the difference between one object or another.......

Должны быть обеспечены несколько различных цветов пластилина. Художественный пластилин не столь хорош как школьный. (Спрашивайте пластилин для детского сада.)

Any part of the mind or any term in Scientology can be demonstrated on a Clay Table.

Контейнер, тоже из древесины или металла, имеющий отдельную собственную подставку любого типа, также является ценным. Он должен иметь подразделения для пластилина различных цветов.

This is an important point to grasp. The use of the table is not just for a few terms. It can be used for all definitions.

Количество каждого цвета не важно, пока имеется, по крайней мере, полкило-килограмм каждого цвета в маленьком классе.

The ingenuity of... the student and his understanding of the terms being demonstrated are the only limits on a Clay Table.

В Академии цвета используются только, чтобы побудить студента увидеть различие между одним объектом и другим и не имеет никакого другого значения, поскольку объекты в разуме окрашены не неизменно. Хотя "спайки" черные, они могут стать белыми. Инграммы могут быть множества цветов, все в одной инграмме, просто как цветной кинофильм. Однако, некоторые люди видят инграммы только в черно-белом цвете. Так что цвета в Академии служат только для обучения, помогая выразить различие между одним объектом и другим.

Simplicity is the keynote. Nothing is too insignificant or unimportant to demonstrate on a clay table....

Anything can be so demonstrated if you work at it. And just by working on how to demonstrate it or make it into clay and labels brings about renewed understanding.

Любая часть разума или любого термина в Саентологии может быть продемонстрирована на Столе для пластилина.

In the phrase “how do I represent it in clay” is contained the secret of the teaching. If one can represent it in clay one understands it. If one can’t, one really doesn’t understand what it is. So clay and labels work only if the term or things are truly understood. And working them out in clay brings about an understanding of them.

Это важный момент для понимания. Использование стола - не только для нескольких терминов. Он может использоваться для всех определений.

Therefore one can predict that the clay table will be most used in a practice or organiza­tion which understands the most and will be least used in an organization that understands the least (and is least successful).

Изобретательность студента и его понимание демонстрируемых терминов - единственные ограничения на Столе для пластилина.

Let us look over the level of simplicity of the terms to be used in a course of instruction.

Простота - основной принцип. Ничто не является слишком незначащим или незначительным, чтобы не демонстрировать это на Столе для пластилина.

Let us take body. All right, make a few lumps and call it a body and put a sign on it “Body”.

Все, что угодно может быть продемонстрировано, если Вы поработаете над этим. И только работая над тем, как продемонстрировать это или сделать это в пластилине и обозначить достигается обновленное понимание.

Now that doesn’t seem to be much to do. But it is a lot to do to forward understanding.

Во фразе "как я представляю это в пластилине" содержится секрет обучения. Если вы можете представить это в пластилине, вы понимаете это. Если не можете, вы действительно не понимаете, что это. Так что пластилин и ярлыки работают, только если термин или вещи верно поняты. И разработка их в пластилине вызывает понимание их.

Let us make a yellow ring of clay beside the body or on it or in it and label it “A Thetan”.

Поэтому можно предсказать, что Стол для пластилина будет больше всего использоваться в практике или в организации, которая понимает больше всего, и будет меньше всего использоваться в организации, которая понимает меньше всего (и наименее успешна).

We can thereupon see the relationship between the two most used terms in Scientology, “Body” and “Thetan”. And cognitions will result. The student’s attention is brought right to the room and the subject.

Давайте посмотрим уровень простоты терминов, использованных в курсе обучения.

Getting the student to do this by himself... produces a new result. Getting the student to do it 25 times with his own hands almost exteriorizes him. Getting the student to contrive how it can be done better in clay or how many ways it can be done in clay drives home the whole idea of the location of the thetan in the body.

Давайте возьмем ТЕЛО. Хорошо, сделайте несколько комков и назовите это телом, и поместите надпись на это - "ТЕЛО".

Art is no object in clay table work. The forms are crude.

Теперь кажется, что для этого не надо много делать. Но это очень много делает для помощи пониманию.

Take a large lump of clay of any colour, and cover up both “thetan” and “body” with it and you have Mind.

Давайте сделаем желтое кольцо из пластилина около тела или на нем, или в нем и пометим его "Тэтан".

Take every part of the mind and make it in clay by making a thetan, making a body and making one or more parts of the mind (Machine, facsimile, ridge, engram, lock, what have you — all Scientology terms) and get the student to demonstrate in clay what it is and we begin to clarify what we’re about.

Вслед за этим мы можем видеть отношение между двумя наиболее используемыми терминами в Саентологии - "Телом" и "Тэтаном". И результатом будут озарения. Внимание студента принесено прямо в комнату и на этот предмет.

Get a student to make a Present Time Problem. Make him put in all its parts represented in clay (boss, mother, self) and have each one done with a body, a thetan and a mind and some rather remarkable insights begin to occur.

Побуждение студента сделать это самому производит новый результат. Побуждение студента сделать это 25 раз своими собственными руками почти экстеризует его. Побуждение студента придумать, как это лучше может быть сделано в пластилине или сколькими способами это может быть сделано в пластилине, внедряет в сознание всю идею местоположения тэтана в теле.

The quantity of things that can be made has no limit.

ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ не является целью в работе на Столе для пластилина. Формы грубы.

Возьмите большой ком пластилина любого цвета, и накройте этим и "тэтана" и "тело", и у Вас имеется РАЗУМ.

Any part of the mind can be represented by a piece of clay and a label. The mass parts are done by clay, the significance or thought parts by label.

Возьмите каждую часть разума и сделайте ее в пластилине, делая тэтана, делая тело и делая одну или большее количество частей разума (Машину, факсимиле, спайку, инграмму, лок, что у Вас имеется - все термины Саентологии) и побудите студента продемонстрировать в пластилине чем это является, и мы начнем разъяснять то, чем являемся мы.

A piece of clay and a label are usually both used for any part of the mind. A thin-edged ring of clay with a large hole in it is usually used to signify a pure significance.

Побудите студента сделать Проблему Настоящего времени. Заставьте его представить все ее части в пластилине (босс, мать, он сам) и каждый пусть будет сделан с телом, тэтаном и разумом, и начинают происходить некоторые, весьма замечательные прозрения.

...

Количество вещей, которые могут быть сделаны, не имеет никакого предела.

Everything is labeled that is made on the clay table, no matter how crude the label is. Stu­dents usually do labels with scraps of paper written on with a ball-point....

The procedure should go - student makes one object, labels it, makes an­other object, labels it, makes a third object and puts a label on it and so on in sequence.

Любая часть разума может быть представлена кусочком пластилина и ярлыком. Части массы сделаны пластилином, части значимости или мысли - ярлыком.

If a student makes all the masses of his demonstration at once, without labeling them, he is sitting there with all those significances stacking up in his mind instead of putting down each one (in the form of a label) as he goes.

Пластилин и ярлык обычно оба используется для любой части разума. Тонкое кольцо пластилина с большой дырой в нем обычно используется, чтобы показать чистую значимость.

The correct procedure is label each mass as you go along.

Все, что сделано на Столе для пластилина, независимо от того насколько это грубо, обозначается ярлыком. Студенты обычно делают ярлыки из кусочков бумаги, которые надписываются шариковой ручкой.

Процедура должна быть такой - студент делает один объект, обозначает его, делает другой объект, обозначает его, делает третий объект и помещает ярлык на него и так далее, последовательно.

The size of the demo can be important.

Если студент делает все массы своей демонстрации сразу, не обозначая их, он сидит там со всеми этими значимостями, нагроможденными в его уме, вместо того, чтобы записывать каждую (в форме ярлыка) когда она идет.

A clay demo should be rather large. (One or two inches high is usually in­adequate.) Large demos help to increase the student’s reality on what he is demonstrating. More reality means more affinity and communication and therefore more understanding.

Правильная процедура - обозначать каждую массу, когда Вы сделали ее.

The clay demonstration must show that the student’s understanding of the materials being demonstrated is present. The clay shows the thing, not the labels or the imagination. If a student’s clay demonstration isn’t correctly done or doesn’t show what is to be demonstrated it must be flunked with reference to the material. In such case, the student must be referred to the correct Bulletin, Policy, Book or Tape reference from the materials of the course. Another stu­dent’s demo is never referred to or used as an example.

Размер демонстрации может быть важен.

Пластилиновая демонстрация должна быть довольно большой. (Высоты один или два дюйма обычно недостаточно.) Большие демонстрации помогают увеличить реальность студента о том, что он демонстрирует. Большее количество реальности означает большее количество аффинити и коммуникации, и поэтому большее количество понимания.

Clay is messy. Until we find or unless we find a totally non-oily clay, pre­cautions must be taken to keep students clean, and if not clean, cleaned up afterwards. Therefore the course administrator can provide liberal quantities of cheap cleaning tissues and odourless solvent.

The clinging quality of clay and the odour of bad solvents could put an end to the great value of clay table work. So safeguard against this.

Пластилиновая демонстрация должна показать, что понимание студентом демонстрируемых материалов присутствует. Пластилин показывает вещь, а не ярлыки или воображение. Если пластилиновая демонстрация студента сделана не правильно или не показывает то, что должно демонстрироваться, он должен получить фланк, со ссылкой на материал. В таком случае, студент должен быть направлен к правильному Бюллетеню, ИП, Книге или Ленте, найденной по ссылкам из материалов курса. Демо другого студента никогда не упоминается и не используется как пример.

The principal thing is to get every Scientology term made in clay and labels by the individual student.

Пластилин пачкает. Пока мы не запасем или если мы не нашли полностью не масляный пластилин, должны быть приняты предосторожности, чтобы сохранить студентов чистыми, а если испачкаются, чтобы очистить впоследствии. Поэтому администратор курса может обеспечивать щедрое количество дешевой ткани для чистки и не пахнущего растворителя.

You will see a new era dawn in training. You will see Academy blows vanish and time on course cut to one fifth in many instances. These are desirable attainments in any course so Clay Table work is serious Academy business.

Липкие качества пластилина и аромат плохих растворителей мог положить конец большой ценности работы на Столе для пластилина. Так храните его от этого.

Ingenuity and understanding are the only limits on the use of the clay table and the attain­ment of excellent results with it.

Основная вещь состоит в том, чтобы ПОЛУЧИТЬ КАЖДЫЙ ТЕРМИН САЕНТОЛОГИИ, СДЕЛАННЫЙ В ПЛАСТИЛИНЕ И ЯРЛЫКАХ отдельным студентом.

Вы увидите приближение новой эры в обучении. Вы увидите, что исчезают побеги в Академии, и время на курсе сокращает до пятой части во многих случаях. Это - желательные достижения на любом курсе, так что работа на Столе для пластилина - серьезное дело Академии.

Изобретательность и понимание - единственные ограничения в использовании Стола для пластилина и достижении превосходных результатов с ним.