В курс «Шляпа студента»

В курс «Шляпа студента»

Розовый лист – это учебное задание, которое дается студенту, когда он упустил что-то из того материала, который он должен был изучить раньше. Розовый лист требует заново изучить неусвоенные ранее студентом конкретные материалы и сдать по ним проверки. Он называется «розовым листом», потому что он выписывается на листе розовой бумаги.

Розовый лист – это учебное задание, которое дается студенту, когда он упустил что-то из того материала, который он должен был изучить раньше. Розовый лист требует заново изучить неусвоенные ранее студентом конкретные материалы и сдать по ним проверки. Он называется «розовым листом», потому что он выписывается на листе розовой бумаги.

Я разработал технологию розовых листов в 1963 году в Сент-Хилле. Она была опробована на Специальном обзорном курсе Сент-Хилла, на котором была разработана значительная часть сегодняшней технологии обучения.

Я разработал технологию розовых листов в 1963 году в Сент-Хилле. Она была опробована на Специальном обзорном курсе Сент-Хилла, на котором была разработана значительная часть сегодняшней технологии обучения.

Первоначально розовые листы применялись на взаимном одитинге в Сент-Хилле, где все студенты одитировали в одной большой комнате. Позднее использование розовых листов было с большим успехом распространено на исправление ошибок в тренировках, потому что супервизирование взаимной тренировки студентов всегда было одной из первостепенных функций супервайзера курса. Затем, еще позднее, использование розовых листов как корректирующей меры распространилось на все обучение.

Первоначально розовые листы применялись на взаимном одитинге в Сент-Хилле, где все студенты одитировали в одной большой комнате. Позднее использование розовых листов было с большим успехом распространено на исправление ошибок в тренировках, потому что супервизирование взаимной тренировки студентов всегда было одной из первостепенных функций супервайзера курса. Затем, еще позднее, использование розовых листов как корректирующей меры распространилось на все обучение.

Технология, касающаяся розовых листов, публикуется здесь в форме ИП ОХС, в несколько пересмотренном виде, чтобы полностью дать вам современные данные по использованию розовых листов.

Технология, касающаяся розовых листов, публикуется здесь в форме ИП ОХС, в несколько пересмотренном виде, чтобы полностью дать вам современные данные по использованию розовых листов.

Никакая деятельность по изучению чего бы то ни было не сделает человека профессионалом. Изучить данные и теорию какого-либо предмета жизненно важно. Совершенствовать выполнение практических упражнений совершенно необходимо. Однако окончательная проверка достигается вопросом: «Получаете ли вы результаты с помощью этих данных?». Получаете вы результаты или нет, полностью зависит от того, применяете ли вы в действительности изученные данные и теорию и используете ли вы выработанные вами практические навыки. Мост от усвоения данных и выработки практических навыков к их действительному применению можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения. Способность студента применять технологию обучения по отношению к самому себе и своему напарнику также можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения.

Никакая деятельность по изучению чего бы то ни было не сделает человека профессионалом. Изучить данные и теорию какого-либо предмета жизненно важно. Совершенствовать выполнение практических упражнений совершенно необходимо. Однако окончательная проверка достигается вопросом: «Получаете ли вы результаты с помощью этих данных?». Получаете вы результаты или нет, полностью зависит от того, применяете ли вы в действительности изученные данные и теорию и используете ли вы выработанные вами практические навыки. Мост от усвоения данных и выработки практических навыков к их действительному применению можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения. Способность студента применять технологию обучения по отношению к самому себе и своему напарнику также можно в огромной степени укрепить с помощью системы розовых листов при супервизировании обучения.

Студент несет ответственность за все ранее изученные им материалы и курсы. Если он не способен применять или использовать что-нибудь из этого материала, то ему выписывают розовый лист для улаживания этой ситуации. Розовый лист не заменяет переподготовки или переобучения. Это быстрое и точное средство исправления.

Студент несет ответственность за все ранее изученные им материалы и курсы. Если он не способен применять или использовать что-нибудь из этого материала, то ему выписывают розовый лист для улаживания этой ситуации. Розовый лист не заменяет переподготовки или переобучения. Это быстрое и точное средство исправления.

Супервайзер курса или кейс-супервайзер, который кейссупервизирует студенческий одитинг, должен держать под рукой большой запас розовых листов. Их применение способствует тому, чтобы обучение было быстрым и точным. Они предназначены для того, чтобы их использовали.

Супервайзер курса или кейс-супервайзер, который кейссупервизирует студенческий одитинг, должен держать под рукой большой запас розовых листов. Их применение способствует тому, чтобы обучение было быстрым и точным. Они предназначены для того, чтобы их использовали.

1. Возьмите два листа розовой бумаги формата А4, и прикрепите их к планшетке, положив между ними копировальную бумагу.

1. Возьмите два листа розовой бумаги формата А4, и прикрепите их к планшетке, положив между ними копировальную бумагу.

Эти две последние колонки предназначены для инициалов тренера и супервайзера, которые будут проверять студента.

Эти две последние колонки предназначены для инициалов тренера и супервайзера, которые будут проверять студента.

1. Возьмите планшетку с этими листами, шариковую ручку и расположитесь поблизости от того места, где занимается студент, проводится одитинг или тренировка, которую предстоит наблюдать. Вы должны быть достаточно близко, чтобы слышать и видеть то, что происходит, не вмешиваясь. (Если вы кейссупервизируете студенческий одитинг, держите при себе некоторое количество розовых листов.)

1. Возьмите планшетку с этими листами, шариковую ручку и расположитесь поблизости от того места, где занимается студент, проводится одитинг или тренировка, которую предстоит наблюдать. Вы должны быть достаточно близко, чтобы слышать и видеть то, что происходит, не вмешиваясь. (Если вы кейссупервизируете студенческий одитинг, держите при себе некоторое количество розовых листов.)

Большинству людей сделать это очень трудно (особенно тем, чей кейс находится на уровне «способен конфронтировать толь-

Большинству людей сделать это очень трудно (особенно тем, чей кейс находится на уровне «способен конфронтировать толь-

ко собственные оценки»). Не ищите ошибки в обучении, в одитинге или работе тренера. Просто смотрите и записывайте, что происходит. Не делайте оценивающих записей. Не делайте обесценивающих записей. Не пытайтесь в своих заметках в колонке «Наблюдения» исправлять или учить студента. Просто наблюдайте за сессией или тренировкой и записывайте, что происходит.

ко собственные оценки»). Не ищите ошибки в обучении, в одитинге или работе тренера. Просто смотрите и записывайте, что происходит. Не делайте оценивающих записей. Не делайте обесценивающих записей. Не пытайтесь в своих заметках в колонке «Наблюдения» исправлять или учить студента. Просто наблюдайте за сессией или тренировкой и записывайте, что происходит.

1. После того как вы заполнили одну или более страниц колонки «Наблюдения», настало время для оценки. Изучите то, что, согласно вашим наблюдениям, происходило, и посмотрите, отклоняется ли в действительности что-нибудь от стандартного применения технологии обучения, либо от правильной теории и практики одитинга или работы тренера.

1. После того как вы заполнили одну или более страниц колонки «Наблюдения», настало время для оценки. Изучите то, что, согласно вашим наблюдениям, происходило, и посмотрите, отклоняется ли в действительности что-нибудь от стандартного применения технологии обучения, либо от правильной теории и практики одитинга или работы тренера.

1. Напишите в колонке, озаглавленной «Теоретические и практические задания» дату выпуска и название именно того бюллетеня или лекции, где содержатся правильные данные, или название именно того практического упражнения, которое исправит ошибку, записанную в колонке «Наблюдения».

1. Напишите в колонке, озаглавленной «Теоретические и практические задания» дату выпуска и название именно того бюллетеня или лекции, где содержатся правильные данные, или название именно того практического упражнения, которое исправит ошибку, записанную в колонке «Наблюдения».

Если сессия, которую вы наблюдали, представляла собой полный кавардак, это значит, что в арсенале студента отсутствует какой-то самый основной принцип одитинга или проведения тренировок. Не перегружайте студента тоннами упражнений и теоретических заданий. Внимательно просмотрите колонку «Наблюдения», и вас внезапно осенит, что студент не имеет представления о цикле одитинга или не видит разницы между стрелкой и ТА на Е-метре. Но если вы все же не можете найти основное затруднение студента, то вы всегда можете усадить его перед собой и задать ему вопрос типа «Что происходит, когда вы сидите напротив преклира?» или «Для чего нужен Е-метр?» Вас удивят некоторые из полученных ответов. Найдите главную ошибку или затруднение и выпишите ему розовый лист для коррекции по этому вопросу.

Если сессия, которую вы наблюдали, представляла собой полный кавардак, это значит, что в арсенале студента отсутствует какой-то самый основной принцип одитинга или проведения тренировок. Не перегружайте студента тоннами упражнений и теоретических заданий. Внимательно просмотрите колонку «Наблюдения», и вас внезапно осенит, что студент не имеет представления о цикле одитинга или не видит разницы между стрелкой и ТА на Е-метре. Но если вы все же не можете найти основное затруднение студента, то вы всегда можете усадить его перед собой и задать ему вопрос типа «Что происходит, когда вы сидите напротив преклира?» или «Для чего нужен Е-метр?» Вас удивят некоторые из полученных ответов. Найдите главную ошибку или затруднение и выпишите ему розовый лист для коррекции по этому вопросу.

С другой стороны, вы можете обнаружить, что вы заполнили пару страниц розового листа и не записали ни одной ошибки. Студент не делает глупостей, или тренировка идет хорошо, или применяется стандартная технология обучения. Замечательно – отдайте ему розовый лист без единого задания. Это все равно ему поможет.

С другой стороны, вы можете обнаружить, что вы заполнили пару страниц розового листа и не записали ни одной ошибки. Студент не делает глупостей, или тренировка идет хорошо, или применяется стандартная технология обучения. Замечательно – отдайте ему розовый лист без единого задания. Это все равно ему поможет.

1. Отдайте студенту первый экземпляр розового листа, а копию поместите в папку для розовых листов. Когда студент вернет пройденный им первый экземпляр со всеми необходимыми подписями, выбросьте копию, а пройденный розовый лист поместите в папку студента.

1. Отдайте студенту первый экземпляр розового листа, а копию поместите в папку для розовых листов. Когда студент вернет пройденный им первый экземпляр со всеми необходимыми подписями, выбросьте копию, а пройденный розовый лист поместите в папку студента.

1. Это был бы НЕПРАВИЛЬНО выписанный розовый лист:

1. Это был бы НЕПРАВИЛЬНО выписанный розовый лист: