Дорогие друзья и прихожане Церкви Саентологов. Ортодоксальной Саентологической Церкви!
Вы держите в рхках третью часть книги «Творческое Обучение - Саентологический эксперимент в школах» (по-другому эту книгу можно назвать «Созидательно» или «Создавательное» обучение), написанной Виктором Силкоксом и Леном Мэйнардом при содействии Л. Рона Хаббарда младшего. Эта книга была издана Международной Ассоциацией Саентологов Хаббарда (ныне не существующей).
Данная книга посвящена рассказу о том, как проводился широкомасштабный зкеперимент в школах Великобритании по применению методик Лафайета Рональда Хаббарда в сфере обучения. Первые две части содержат подробное описание эксперимента и результаты психологических тестов на коэффициент интеллекта до, во время и после проведения эксперимента. А также учебные показатели, в том числе и такие как количество пропусков занятий.
В данный момент мы не имеем возможности представить вам всю книгу. Но, рассудив так, что важнее рассказов об эффективности будет сама возможность применения и получения результатов непосредственно, мы перевели именно третью часть этой книги, которая полностью написана Л. Роном Хаббардом младшим. Доктором Саентологии, и которая полностью состоит из описания сессий и подробных инструкций к ним.
Что же это за процессинг? Путь, по которому ведут детей, эти пятнадцать сессий, полностью соответствует пути к состоянию Клир, который описан в Процедуре Клировапия 1957 года, автором которой является Лафайет Рональд Хаббард, Основатель Саентологии.
Мы не будем утверждать, что дети, прошедшие эти пятнадцать сессий, достигнут описанного господином Хаббардом состояния Клир. Но, мы не будем утверждать и обратное.
В любом случае, описанный здесь процессинг повышает коэффициент интеллекта, повышает внимательность, сообразительность, улучшает поведение. Поведение улучшается не в смысле, что ребенок становится тихим и апатичным, скорее всего, уровень активности у детей будет возрастать, но повысится степень желания сотрудничать, понимать и помогать.
Это очень ценные данные, которые были утрачены. Теперь они в ваших руках!
Сделайте свою жизнь и жизнь ваших детей более счастливой, радостной и созидательной.
Благодаря тому факту, что за время, прошедшее с начала проведения этих экспериментов и того факта, что Саентология развивалась в техническом смысле, мы пригласили Л. Рона Хаббарда младшего, чтобы представить здесь серию сессий, включающую поздние техники простейшего Созидательного Процессинга (Творческого Процессинга — прим перев) так, что желающие практиковать его в детских группах могли бы получить пользы больше и быстрее.
Тем не менее, нет принципиальной разницы в получении результатов (кроме скорости) в этой переписанной форме.
Это указано для того, чтобы обойти замешательство, которое может возникнуть при описании сессий автором, проводимых под его руководством.
Условия, в которых должны проводиться следующие процессы:
Комната, в которой проводится одитинг, должна быть хорошо, но не слишком ярко освещена, она должна быть комфортно тёплой, с хорошей циркуляцией воздуха, но без сквозняков, и достаточно просторной, насколько это возможно. Детям должно быть достаточно комфортно, насколько это возможно, и никаких вещей не должно быть ни у них на коленях, ни на их столах. Они не должны ничего есть и ничего жевать. Комната должна быть достаточно тихой, и любые беспокоящие шумы должны быть устранены настолько, насколько это возможно.
Вы должны либо сидеть, либо стоять в таком месте, где все дети могут вас видеть, и подавать команды громким ясным голосом без криков, но так, чтобы все дети могли вас слышать. Команды должны подаваться очень отчётливо, без какой-либо нерешительности с вашей стороны. Если вам показалось, что кто-то из детей не услышал вашу команду, например, они выглядят как будто они напрягаются, чтобы услышать вас или выглядят немного недоуменными, повторите вашу команду. Первое, вы даёте команду, и после того как дети её выполнили, каждый раз давайте им подтверждение вербально. Детям следует сказать следующее: «Каждый раз, когда вы выполняете одну из команд, говорите: «Хорошо» или «Отлично»». Дайте понять детям, что они в точности должны сделать. Давайте не более 30 секунд для создания картинки, после чего: «Разместите мокапы» как сказано в инструкциях. Может так случиться, что возникнут шум и беспокойство на ранних стадиях процессинга, особенно с глупыми и отсталыми детьми, но это преходящее состояние, которое скоро пройдёт. Так же прочтите списки процессинга несколько раз до тех пор, пока вы не усвоите и не поймёте их, прежде чем начинать эти процессы с детьми.
ОДНА ВЕЩЬ ЯВЛЯЕТСЯ ОЧЕНЬ ВАЖНОЙ: вы никогда не должны выглядеть или действовать как будто вы встревожены или разозлились, обесценивать детей или оценивать их каким-либо образом. Так же никогда не останавливайте и не уделяйте внимание лишь одному из детей, что бы ни произошло, потому что в момент, когда вы это делаете вы теряете оставшуюся часть группы. Так что, если один из детей. как кажется, что-то не делает продолжайте для остальной части группы, потому что он начнёт выполнять команды снова через очень короткое время, если вы не будете уделять внимание ему.
Не удивляйтесь, если обнаружите, что дети выполняют команды очень быстро, поскольку в среднем дети выполнят подобные команды намного быстрее, чем взрослые. Так что давайте следующую команду так скоро, как вы получили подтверждения от детей о том, что они выполнили последнюю команду. В очень редких случаях дети могут почувствовать лёгкое недомогание в конце сессии. В таком случае проведите сессию № 2 для них до тех пор, пока они не почувствуют себя хорошо.
Еще одна последняя вещь, о которой стоит помнить. Давайте команды ТОЧНО и следуйте указаниям как они даны В ТОЧНОСТИ, и вы получше ожидаемые результаты. Если команды не даются в точности или последовательности не следуют в точности, результаты могут наступать очень медленно. Следующая команда должна даваться только когда вы получили подтверждение, что последняя команда была завершена и все её выполнили. Это очень важно, чтобы вы убедились, что все дети выполнили ВСЕ команды за исключением случаев, когда они физически не способны выполнить их, как в Сессии Три.
Всё, что выделено курсивом, является инструкцией для вас и читать детям это не нужно.
Сессии должны проводиться в одно и то же время каждый день или лишь одна сессия должна проводиться в день. Каждая из следующих сессий имеет длительность примерно 20 минут и в этом процессинге есть всего 15 сессий. Вполне достаточно будет трёх недель одитинга. Когда вы прошли через все 15 сессий, вернитесь назад и проведите их снова.
Если есть что-то, что вы хотели бы ещё узнать о процессинге, не стесняйтесь позвонить в Международную Ассоциацию Саентологов Хаббарда и они будут счастливы помочь вам и дадут любую информацию, которая вам нужна (Сейчас МАСХ не существует. Обращайтесь в Церковь Саентологов, Ортодоксальную Саентологическую Церковь — прим перев).
В ваших руках лежит будущее этих детей и, повышая их способности с помощью этих процессов, вы повысите их способность формировать более счастливое и лучшее будущее для человечества и создавать место, где не будет войны, преступности или безумия; и вместо водородных бомб вы направите их усилия к созидательным целям.
Делайте вышеописанные команды снова и снова в течение двадцати минут. Цель вышеописанного процесса, научит детей выполнять ваши команды точно, без вопросов и смешков и, если кажется, что они этого не делают, вышеописанную сессию надо проводить до тех пор, пока они не смогут это сделать.
Вышеперечисленные команды проводятся по порядку снова и снова в течение двадцати минут. В конце этих двадцати минут скажите им: «На сегодня всё, спасибо.» Цель Сессии Два привести ребёнка в настоящую физическую вселенную и привести его внимание в настоящее время и в настоящее окружение.
Дети стоят на ногах, прикасаются и отпускают различные объекты и стены в комнате, например: «Вы видите вон там стену?» Подтверждение как в Сессии Один. «Подойдите к ней.» Подтверждение. «Теперь прикоснитесь к ней обеими руками.» Подтверждение. «Отпустите её.» Подтверждение. Проделывайте это с прочими объектами и стенами в комнате, используя только вышеописанные команды.
Для этой сессии используйте только следующие команды. Вы говорите: «Привет» - и затем дети говорят: «Хорошо». Это делается в течение 10 минут, например вы «Привет». Дети: «Хорошо». Вы: «Привет». Дети: «Хорошо», и т.д. Затем, оставшиеся 10 минут дети говорят «Привет» а вы говорите «Хорошо».
Для этой сессии следующие команды нужно проводить снова и снова в течение 20 минут. Подтверждения как в Сессии Один.
«Вспомните случай, который кажется реальным для вас.» Подтверждение. «Вспомните случай, когда вы были в хорошем общении с кем-то.» Подтверждение. (Вы можете использовать другое слово взамен «общения», которое будет более понятным для детей.) Подтверждение. «Вспомните случай, когда вы чувствовали некоторое аффинити к кому-то.» Подтверждение. (Вы можете использовать иное слово для обозначения аффинити, например, дружеские чувства и т.п., которое будет более понятным для детей.) «Вспомните случай, когда кто-то был в хорошем общении с вами.» Подтверждение. «Вспомните случай. когда вы чувствовали некоторое аффинити к кому- то.» Подтверждение.
В шестой сессии, пусть дети делают копии объектов в комнате, например, дети смотрят на часы висящие на стене и затем делают мок-aп этих часов, после чего скажите детям: «Сделайте то, что вам нравится с этим мок-апом.» Проделывайте это с различными объектами в комнате, и не забывайте давать подтверждения детскому общению. Продолжительность сессии - 20 минут.
«Я собираюсь попросить вас представить картинку, а затем помещать её в разные места в этой комнате, и мы будем называть эти картинки мок-апы.» Когда все они подтвердят? что они поняли, скажите: «Хорошо» или «Прекрасно».
Делайте Сессию Один в течение пяти минут. После этого, дайте следующую команду: «Закройте глаза». Когда все дадут вам подтверждение, скажите «Прекрасно».
Делайте вышеописанные команды в течение 10 минут. Пусть дети помещают эти мокапы позади себя, над собой, под собой, справа и слева от себя. Каждый раз выбирайте различные положения, где дети должны выполнять команды.
После десяти минут скажите'. «Откройте ваши глаза». Когда они все это сделают, дайте им подтверждение.
В оставшиеся пять минут используйте следующую команду: «Найдите что-то реальное и укажите на это».
В конце сессии скажите: «На сегодня это всё, спасибо».
Целью Сессии Семь является смягчение страха и напряжения от ожидания и прохождения экзаменов, которые кажутся многим детям чем-то вроде занесённого топора над их головой, и замедляет их способность усваивать данные, которые требуются для прохождения экзаменов. Некоторые дети чувствуют, что им не нужно вообще ничего изучать, поскольку они чувствуют, что они уже провалили все экзамены. Эта сессия облегчит это состояние.
В оставшееся время используйте следующие команды: «Найдите что-то реальное и укажите на это». Давайте подтверждение после каждой команды. В конце сессии скажите: «На сегодня это всё. Спасибо».
Цель Сессии Восемь отточить у детей способность воображать и создавать, и сделать процесс создания мокапов привычным для них.
* «Закройте глаза». Подтверждение.
Делайте Сессию Один в течение десяти минут и Сессию Два в течение десяти минут.
Цель Сессии Десять — это комбинация целей Сессии Один и Сессии Два.
В течение первых пятнадцати минут сессии используйте следующую команду: «Найдите места, где вас нет».
После того как дети найдут какое-то количество мест, где их нет, повторяйте вопрос снова и снова, не забывая давать подтверждения. Теперь, для оставшихся пяти минут пусть дети закроют глаза и найдут вещи, которые являются реальными и плотными, для этого используйте следующую команду: «Найдите вещи, которые реальны». После того, как они найдут некоторое количество вещей, повторяйте этот вопрос снова и снова. Не забывайте ждать до тех пор, пока дети не дадут подтверждение, что они выполнили вашу команду, и также не забывайте подтверждать их коммуникацию.
Команды для этой сессии следующие: «Теперь я хочу, чтобы вы были _________» (Пауза). «Вы — это?». Подтверждение. «Хорошо, отпустите это». Эти команды повторяются в соответствии со следующим списком; используйте один пункт в месте прочерка. Учитель должен выбирать пункты из следующего списка, которые более-менее знакомы детям.
Животные:
Объекты:
Люди:
В конце Сессии Двенадцать дайте следующую команду: «Будьте, где хотите, и будьте самим собой».
Для Сессии Тринадцать существуют следующие команды: «Найдите что-то, что вы непротив сделать». Подтверждение. Эту команду нужно повторять в течение пяти минут. Затем измените на: «Найдите что-то, что вы не против, чтобы сделал кто-то другой». Подтверждение. Продолжайте давать чту команду в течение следующих пяти минут. Затем измените на: «Пойдите что-то, что вы непротив сделать для кого-то другого». Подтверждение. Подавайте эту команду в течение следующих пяти минут и завершите сессию, подавая в течение пяти минут команду: «Найдите что-то. что вы непротив, чтобы другой человек сделал для вас».
Для Сессии Четырнадцать проведите снова Сессию Три
Для Сессии Пятнадцать проведите снова Сессию Пять.