Усадьба Сент-Хилл, Ист Гринстед, Суссекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 17 ИЮЛЯ 1969RB ПЕРЕСМОТРЕН 11 ИЮЛЯ 1978 ЗАНОВО ПЕРЕСМОТРЕНО 4 СЕНТЯБРЯ 1978 | Усадьба Сент-Хилл, Ист Гринстед, Суссекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 17 ИЮЛЯ 1969RB ПЕРЕСМОТРЕН 11 ИЮЛЯ 1978 ЗАНОВО ПЕРЕСМОТРЕНО 4 СЕНТЯБРЯ 1978 |
Срочно – Примечание к дианетическим ТУ) | Срочно – Примечание к дианетическим ТУ) |
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО КОМАНДАМ ДИАНЕТИКИ НОВОЙ ЭРЫ | ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО КОМАНДАМ ДИАНЕТИКИ НОВОЙ ЭРЫ |
В ходе последнего расследования было обнаружено, что дианетические тренировочные упражнения (101, 102, 103 и 104), исходно разработанные мной в 1969 выпали из использования на курсе Дианетики. | В ходе последнего расследования было обнаружено, что дианетические тренировочные упражнения (101, 102, 103 и 104), исходно разработанные мной в 1969 выпали из использования на курсе Дианетики. |
Следовательно, здесь эти упражнения выпускаются заново для полного их использования, а перечисленные ниже БОХСы и ТБП - отменяются. | Следовательно, здесь эти упражнения выпускаются заново для полного их использования, а перечисленные ниже БОХСы и ТБП - отменяются. |
ТБП 10 СЕНТЯБРЯ 1974, ВЫПУСК VI, ОТМЕНА БЮЛЛЕТЕНЕЙ 1969, который отменяет | ТБП 10 СЕНТЯБРЯ 1974, ВЫПУСК VI, ОТМЕНА БЮЛЛЕТЕНЕЙ 1969, который отменяет |
|
|
В дополнение теперь отменяются следующие ТБП: | В дополнение теперь отменяются следующие ТБП: |
|
|
ПРИМЕЧАНИЕ: | ПРИМЕЧАНИЕ: |
|
|
ТУ 101, 102, 103 и 104 | ТУ 101, 102, 103 и 104 |
Наиболее частые ошибки, совершаемые одиторами-студентами, это забывание команд во время сессии, нарушение последовательности команд или процедуры, или совершение странных поступков из-за нервозности. Нижеприведённые упражнения добавляются в курс Дианетики новой эры для того, чтобы справиться с этим. Эти упражнения должны быть основательно проработаны. | Наиболее частые ошибки, совершаемые одиторами-студентами, это забывание команд во время сессии, нарушение последовательности команд или процедуры, или совершение странных поступков из-за нервозности. Нижеприведённые упражнения добавляются в курс Дианетики новой эры для того, чтобы справиться с этим. Эти упражнения должны быть основательно проработаны. |
ТУ 100 и ТУ 100-А | ТУ 100 и ТУ 100-А |
Предоценка – это жизненно важный шаг процедуры Дианетики новой эры. | Предоценка – это жизненно важный шаг процедуры Дианетики новой эры. |
Польза, которая может быть получена от Дианетики новой эры требует от одитора способности безукоризненно предоценивать исходные пункты из таблицы оценивания Дианетики новой эры и различных рандаунов. | Польза, которая может быть получена от Дианетики новой эры требует от одитора способности безукоризненно предоценивать исходные пункты из таблицы оценивания Дианетики новой эры и различных рандаунов. |
ТУ 100 и ТУ 100-А сделаны частью курса Дианетики новой эры для того, чтобы убедиться, что студент может применять процедуру предоценки при выполнении ТУ 104 и в своём одитинге. | ТУ 100 и ТУ 100-А сделаны частью курса Дианетики новой эры для того, чтобы убедиться, что студент может применять процедуру предоценки при выполнении ТУ 104 и в своём одитинге. |
ТУ 100 | ТУ 100 |
НАЗВАНИЕ: Процедура предоценки на кукле | НАЗВАНИЕ: Процедура предоценки на кукле |
КОМАНДЫ: Все команды процедуры согласно Серии «Дианетика новой эры», 4, «Оценивание и как получит пункт» и Серии «Дианетика новой эры», 4-1, «Список предоценки». | КОМАНДЫ: Все команды процедуры согласно Серии «Дианетика новой эры», 4, «Оценивание и как получит пункт» и Серии «Дианетика новой эры», 4-1, «Список предоценки». |
ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит за столом с э-метром и списком предоценки. На стуле напротив студента находится кукла, занимая место пк. | ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит за столом с э-метром и списком предоценки. На стуле напротив студента находится кукла, занимая место пк. |
ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с проведением и использованием списка предоценки. | ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с проведением и использованием списка предоценки. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение проводится без тренера. Студент подготавливает э-метр и список предоценки к сессии. Он начинает и проводит полное оценивание кукле, ведя полный админ и используя все стандартные процедуры из Серии «НЭД», 4, чтобы получить пункты для прохождения. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение проводится без тренера. Студент подготавливает э-метр и список предоценки к сессии. Он начинает и проводит полное оценивание кукле, ведя полный админ и используя все стандартные процедуры из Серии «НЭД», 4, чтобы получить пункты для прохождения. |
Студент использует бессмысленные или безопасные термины в качестве исходных пунктов. Затем он проводит с ними предоценку. | Студент использует бессмысленные или безопасные термины в качестве исходных пунктов. Затем он проводит с ними предоценку. |
Студент затем выбирает пункт предоценки из списка предоценки и спрашивает: | Студент затем выбирает пункт предоценки из списка предоценки и спрашивает: |
«Какие_____________(пункт предоценки) связаны с_____________(исходный пункт)?» | «Какие_____________(пункт предоценки) связаны с_____________(исходный пункт)?» |
Упражнение зачтено тогда, когда студент сможет выполнять упражнение безупречно, с хорошими ТУ по оцениванию, правильными процедурой и командами, без задержек общения или замешательства, и может вести надлежащий админ по оцениванию. | Упражнение зачтено тогда, когда студент сможет выполнять упражнение безупречно, с хорошими ТУ по оцениванию, правильными процедурой и командами, без задержек общения или замешательства, и может вести надлежащий админ по оцениванию. |
ТУ 100-А | ТУ 100-А |
НАЗВАНИЕ: Предоценивание куклы при участии тренера | НАЗВАНИЕ: Предоценивание куклы при участии тренера |
КОМАНДЫ: Те же, что и в ТУ 100 | КОМАНДЫ: Те же, что и в ТУ 100 |
ПОЛОЖЕНИЕ: То же как и в ТУ 100, тренер держит банки э-метра и сидит рядом со студентом. Тренер выдаёт студенту бессмысленные и безопасные пункты и сжимает банки, чтобы симулировать показания э-метра. | ПОЛОЖЕНИЕ: То же как и в ТУ 100, тренер держит банки э-метра и сидит рядом со студентом. Тренер выдаёт студенту бессмысленные и безопасные пункты и сжимает банки, чтобы симулировать показания э-метра. |
ЦЕЛЬ: Натренировать студента проводить и использовать процедуру предоценки. | ЦЕЛЬ: Натренировать студента проводить и использовать процедуру предоценки. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Тренер обеспечивает студента списком исходных пунктов, как, например, из рандаунов Дианетики новой эры или таблиц оцениванеия. Студент должен выбрать исходный пункт, который даёт самое хорошее показание, и провести кукле список предоценки по этому пункту. Все показания по предоценке должны быть правильно отмечены и записаны. Студент затем должен выбрать правильный пункт предоценки для нахождения пункта для прохождения и задать правильный вопрос. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Тренер обеспечивает студента списком исходных пунктов, как, например, из рандаунов Дианетики новой эры или таблиц оцениванеия. Студент должен выбрать исходный пункт, который даёт самое хорошее показание, и провести кукле список предоценки по этому пункту. Все показания по предоценке должны быть правильно отмечены и записаны. Студент затем должен выбрать правильный пункт предоценки для нахождения пункта для прохождения и задать правильный вопрос. |
По мере того, как тренер выдаёт студенту пункты для прохождения, студент должен точно записывать их, включая показания на них. Затем он должен выбрать, какие из них он прошёл бы четверками R3RA и в каком порядке. | По мере того, как тренер выдаёт студенту пункты для прохождения, студент должен точно записывать их, включая показания на них. Затем он должен выбрать, какие из них он прошёл бы четверками R3RA и в каком порядке. |
Студент должен оценивать заново и расширять список пунктов для прохождения, а также по необходимости использовать кнопки подавления и обесценивания, пока список не иссякнет. | Студент должен оценивать заново и расширять список пунктов для прохождения, а также по необходимости использовать кнопки подавления и обесценивания, пока список не иссякнет. |
Студент должен заново оценить список предоценки, найти следующий пункт предоценки и справиться с ним. | Студент должен заново оценить список предоценки, найти следующий пункт предоценки и справиться с ним. |
Незачёт ставится за любые ошибки в ТУ с куклой, за любые неточно снятые показания, любой пропущенный или искажённый пункт и за любой неправильный выбор пункта. | Незачёт ставится за любые ошибки в ТУ с куклой, за любые неточно снятые показания, любой пропущенный или искажённый пункт и за любой неправильный выбор пункта. |
Акцент ставится на способности студента различать пункт, который требует предоценки и тот, который не требует. Студент не должен пытаться работать с наркотическими, лекарственными и медицинскиеми терминами или множественными соматиками. | Акцент ставится на способности студента различать пункт, который требует предоценки и тот, который не требует. Студент не должен пытаться работать с наркотическими, лекарственными и медицинскиеми терминами или множественными соматиками. |
Упражнение получает зачет тогда, когда студент может проводить полную процедуру предоценки с хорошими ТУ, правильными командами, без задержек общения или замешательств и может вести надлежащий админ по оцениванию. | Упражнение получает зачет тогда, когда студент может проводить полную процедуру предоценки с хорошими ТУ, правильными командами, без задержек общения или замешательств и может вести надлежащий админ по оцениванию. |
ТУ 101 | ТУ 101 |
НАЗВАНИЕ: R3RA стене | НАЗВАНИЕ: R3RA стене |
КОМАНДЫ: Команды R3R, включая более ранние случаи и команды о более раннем подобном. | КОМАНДЫ: Команды R3R, включая более ранние случаи и команды о более раннем подобном. |
В это упражнение входит урегулирование баунсеров, проверка стирания и команды действий по проверке наличия постулата, а также команды для работы с повествовательными случаями. | В это упражнение входит урегулирование баунсеров, проверка стирания и команды действий по проверке наличия постулата, а также команды для работы с повествовательными случаями. |
ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит лицом к стене. | ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит лицом к стене. |
ЦЕЛЬ: Добиться, чтобы студент стал способен подавать все команды R3RA точно, в правильном порядке, без колебаний и без необходимости думать, какая же должна быть следующая команда. | ЦЕЛЬ: Добиться, чтобы студент стал способен подавать все команды R3RA точно, в правильном порядке, без колебаний и без необходимости думать, какая же должна быть следующая команда. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение выполняется без участия тренера. Студент сидит напротив стены с копией бюллетеня о R3RA на коленях. Студент по порядку подаёт команды стене, поддерживая хорошие ТУ 0 и ТУ 1. Когда студент запинается или неуверен в следующей команде, он перечитывает команды в бюллетене, а затем продолжает подавать команды стене. Когда студент сможет уверенно давать все возможные команды R3RA точно и без малейшей задержки общения, он сдал это упражнение. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение выполняется без участия тренера. Студент сидит напротив стены с копией бюллетеня о R3RA на коленях. Студент по порядку подаёт команды стене, поддерживая хорошие ТУ 0 и ТУ 1. Когда студент запинается или неуверен в следующей команде, он перечитывает команды в бюллетене, а затем продолжает подавать команды стене. Когда студент сможет уверенно давать все возможные команды R3RA точно и без малейшей задержки общения, он сдал это упражнение. |
ТУ 102 | ТУ 102 |
НАЗВАНИЕ: Одитинг куклы | НАЗВАНИЕ: Одитинг куклы |
КОМАНДЫ: Все команды R3RA и процедур Дианетики новой эры, кроме процедуры предоценки. | КОМАНДЫ: Все команды R3RA и процедур Дианетики новой эры, кроме процедуры предоценки. |
ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит за столом с э-метром и листами отчёта одитора. На стуле напротив студента находится кукла, занимающая место пк. | ПОЛОЖЕНИЕ: Студент сидит за столом с э-метром и листами отчёта одитора. На стуле напротив студента находится кукла, занимающая место пк. |
ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с материалами одитинга, согласованностью и применением команд и процедур Дианетики новой эры в сессии одитинга. | ЦЕЛЬ: Ознакомить студента с материалами одитинга, согласованностью и применением команд и процедур Дианетики новой эры в сессии одитинга. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение проводится без участия тренера. Студент готовит э-метр и рабочие листы как в сессии. Он начинает сессию и проводит полную сессию по Дианетике новой эры кукле, ведя полный админ сессии, и используя все стандартные процедуры Дианетики новой эры. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Это упражнение проводится без участия тренера. Студент готовит э-метр и рабочие листы как в сессии. Он начинает сессию и проводит полную сессию по Дианетике новой эры кукле, ведя полный админ сессии, и используя все стандартные процедуры Дианетики новой эры. |
Упражнение зачтено тогда, когда студент может выполнять упражнение безупречно, с хорошими ТУ 0-4, правильной процедурой и командами, без задержек общения или замешательства и может вести надлежащий админ сессии, включая протоколы, отчёт одитора и сводный отчет. | Упражнение зачтено тогда, когда студент может выполнять упражнение безупречно, с хорошими ТУ 0-4, правильной процедурой и командами, без задержек общения или замешательства и может вести надлежащий админ сессии, включая протоколы, отчёт одитора и сводный отчет. |
Все команды R3RA, которые использовались в ТУ 101, здесь также используются. Админ должен точно говорить о том, какая команда использовалась. | Все команды R3RA, которые использовались в ТУ 101, здесь также используются. Админ должен точно говорить о том, какая команда использовалась. |
ТУ 103 | ТУ 103 |
НАЗВАНИЕ: Одитинг куклы при участии тренера | НАЗВАНИЕ: Одитинг куклы при участии тренера |
КОМАНДЫ: Все команды R3RA, ситуации и процедуры Дианетики новой эры, кроме процедуры предоценки. | КОМАНДЫ: Все команды R3RA, ситуации и процедуры Дианетики новой эры, кроме процедуры предоценки. |
ПОЛОЖЕНИЕ: То же, что и в ТУ 102, кроме того, что тренер сидит рядом со студентом, называя номера команд и ситуации, а студент следует этому, продолжая вести админ и работать с э-метром. | ПОЛОЖЕНИЕ: То же, что и в ТУ 102, кроме того, что тренер сидит рядом со студентом, называя номера команд и ситуации, а студент следует этому, продолжая вести админ и работать с э-метром. |
ЦЕЛЬ: Дать студенту полную уверенность в использовании команд R3RA, вопреки отвлечениям внимания. | ЦЕЛЬ: Дать студенту полную уверенность в использовании команд R3RA, вопреки отвлечениям внимания. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Тренер называет команды в произвольном порядке, называя ее букву или номер, или описывает ситуацию словами «плотно», «стирается», «плотно, но раньше ничего нет». Студент направляет кукле правильную команду или проводит правильное действие, управляя э-метром и ведя админ. Тренер также использует ответы пк, такие как: «Это всё», «Я не могу этого найти» и т.д. Они называются быстро и в любом порядке. Тренер начинает работать по принципу постепенности, ускоряя выполнение упражнения и становясь более строгим при выставлении незачётов за любые задержки общения, неуверенность, подыскивание команд или нарушения ТУ 0-4. Если студент впадает в слишком большое замешательство, то скорее всего от того, что тренер взял слишком большой градиент и вызвал у студента слишком много потерь. В таких случаях, сделайте так, чтобы студент прошёл команды в правильной последовательности несколько раз, а затем продолжайте, давая эти команды в произвольном порядке, ужесточая это упражнение по принципу постепенности. Использование правильной команды (включая те, которые предназначены для урегулирования баунсеров, проверки стирания, проверки наличия постулата, а также те, которые относятся к правильной повествовательной процедуре) требуется в подходящий момент. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Тренер называет команды в произвольном порядке, называя ее букву или номер, или описывает ситуацию словами «плотно», «стирается», «плотно, но раньше ничего нет». Студент направляет кукле правильную команду или проводит правильное действие, управляя э-метром и ведя админ. Тренер также использует ответы пк, такие как: «Это всё», «Я не могу этого найти» и т.д. Они называются быстро и в любом порядке. Тренер начинает работать по принципу постепенности, ускоряя выполнение упражнения и становясь более строгим при выставлении незачётов за любые задержки общения, неуверенность, подыскивание команд или нарушения ТУ 0-4. Если студент впадает в слишком большое замешательство, то скорее всего от того, что тренер взял слишком большой градиент и вызвал у студента слишком много потерь. В таких случаях, сделайте так, чтобы студент прошёл команды в правильной последовательности несколько раз, а затем продолжайте, давая эти команды в произвольном порядке, ужесточая это упражнение по принципу постепенности. Использование правильной команды (включая те, которые предназначены для урегулирования баунсеров, проверки стирания, проверки наличия постулата, а также те, которые относятся к правильной повествовательной процедуре) требуется в подходящий момент. |
ТУ 104 | ТУ 104 |
НАЗВАНИЕ: R3RA при участии тренера и с травлей быка | НАЗВАНИЕ: R3RA при участии тренера и с травлей быка |
КОМАНДЫ: Все команды и процедуры R3RA. | КОМАНДЫ: Все команды и процедуры R3RA. |
ПОЛОЖЕНИЕ: Как для одитинга куклы (ТУ 102), тренер сидит рядом со студентом, вместо куклы в качестве пк напротив студента сидит тот, кто травит его. | ПОЛОЖЕНИЕ: Как для одитинга куклы (ТУ 102), тренер сидит рядом со студентом, вместо куклы в качестве пк напротив студента сидит тот, кто травит его. |
ЦЕЛЬ: Натренировать студента предоставлять стандартную сессию с правильными командами и процедурой, без каких-либо добавок к сессии вопреки отвлечениям внимания. | ЦЕЛЬ: Натренировать студента предоставлять стандартную сессию с правильными командами и процедурой, без каких-либо добавок к сессии вопреки отвлечениям внимания. |
АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Упражнение то же самое, что и в одитинге куклы, за исключением того, что тренер-«пк» травит студента-одитора в течение сессии, пытаясь выбросить его из сессии, в то время как второй тренер называет номера как в ТУ 103. Незачёт ставится за любые неправильные команды, процедуру, задержки общения, нарушения ТУ или неправильный админ сессии. Второй тренер говорит: «Начали», объявляет незачёт или говорит: «Достаточно». Если у студента не получается осилить эту ступень, то он возвращается к более ранним ТУ, которые отсутствуют. Тренер должен тренировать это упражнение очень строго и ставить зачет только тогда, когда студент полностью компетентен, точен и правилен во всех командах, процедурах, действиях одитинга и админа сессии, обладает великолепными ТУ и ни на йоту не отклоняется от Дианетики новой эры и ничего к ней не добавляет. | АКЦЕНТ В ТРЕНИРОВКЕ: Упражнение то же самое, что и в одитинге куклы, за исключением того, что тренер-«пк» травит студента-одитора в течение сессии, пытаясь выбросить его из сессии, в то время как второй тренер называет номера как в ТУ 103. Незачёт ставится за любые неправильные команды, процедуру, задержки общения, нарушения ТУ или неправильный админ сессии. Второй тренер говорит: «Начали», объявляет незачёт или говорит: «Достаточно». Если у студента не получается осилить эту ступень, то он возвращается к более ранним ТУ, которые отсутствуют. Тренер должен тренировать это упражнение очень строго и ставить зачет только тогда, когда студент полностью компетентен, точен и правилен во всех командах, процедурах, действиях одитинга и админа сессии, обладает великолепными ТУ и ни на йоту не отклоняется от Дианетики новой эры и ничего к ней не добавляет. |
Тренер убеждается в том, что студент полностью уверен в применении всех команд и последовательностей R3RA, включая урегулирование баунсеров, проверки стирания, проверки наличия постулата и в работе с повествовательными случаями. | Тренер убеждается в том, что студент полностью уверен в применении всех команд и последовательностей R3RA, включая урегулирование баунсеров, проверки стирания, проверки наличия постулата и в работе с повествовательными случаями. |
Процедура предоценки должна также применяться точно как в сессии. | Процедура предоценки должна также применяться точно как в сессии. |
Эти упражнения были разработаны мной в июле 1969, когда обнаружилось, что все провалившиеся сессии были следствием нестандартного одитинга, главными ошибками были неспособность одиторов подать следующую команду, забывание команд в сессии или подача неправильной команды. | Эти упражнения были разработаны мной в июле 1969, когда обнаружилось, что все провалившиеся сессии были следствием нестандартного одитинга, главными ошибками были неспособность одиторов подать следующую команду, забывание команд в сессии или подача неправильной команды. |
Были добавлены новые упражнения, а существующие были пересмотрены для включения тренировки по применению открытий Дианетики новой эры 1978 года. | Были добавлены новые упражнения, а существующие были пересмотрены для включения тренировки по применению открытий Дианетики новой эры 1978 года. |
Основатель | Основатель |