В добавление к кодексу супервайзера (ранее – кодексу инструктора), имеется главное стабильное данное в всем деле супервизирования:

В добавление к кодексу супервайзера (ранее – кодексу инструктора), имеется главное стабильное данное в всем деле супервизирования:

Сделайте так, чтобы студент выполнил одитинг преклира, и затем сделайте так, чтобы студент сделал это в лучшей форме, с лучшей скоростью и точностью.

Сделайте так, чтобы студент выполнил одитинг преклира, и затем сделайте так, чтобы студент сделал это в лучшей форме, с лучшей скоростью и точностью.

Супервайзер не должен никогда терять из виду ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ одитинга. Одитинг существует для преклира и предназначен для улучшения кейса преклира. Одитинг – это не просто нечто внешне гладко идущее.

Супервайзер не должен никогда терять из виду ПРЕДНАЗНАЧЕНИЯ одитинга. Одитинг существует для преклира и предназначен для улучшения кейса преклира. Одитинг – это не просто нечто внешне гладко идущее.

Причина, по которой некоторые студенты перестают добиваться успехов в одитинге, состоит в том, что они начинают настолько сильно ориентироваться на форму, что забывают о содержании этой формы.

Причина, по которой некоторые студенты перестают добиваться успехов в одитинге, состоит в том, что они начинают настолько сильно ориентироваться на форму, что забывают о содержании этой формы.

Результаты одитинга с хорошей формой и корректным проведением сессии во много раз повышают результаты одитинга с плохой формой и некорректным проведением сессии. Однако тотальность формы и отсутствие каких-либо усилий в плане работы для преклира приводит к отсутствию одитинга.

Результаты одитинга с хорошей формой и корректным проведением сессии во много раз повышают результаты одитинга с плохой формой и некорректным проведением сессии. Однако тотальность формы и отсутствие каких-либо усилий в плане работы для преклира приводит к отсутствию одитинга.

Результат превосходит форму по важности. Поскольку студенты могут использовать эту идею в качестве оправдания недостатков формы, В-и-О и сквиррела на проводимых ими процессах, это стабильное данное утрачивает свою популярность среди супервайзеров.

Результат превосходит форму по важности. Поскольку студенты могут использовать эту идею в качестве оправдания недостатков формы, В-и-О и сквиррела на проводимых ими процессах, это стабильное данное утрачивает свою популярность среди супервайзеров.

Студент должен в первую очередь нести ответственность за состояние преклира во время сессии и после нее, и до него необходимо донести, что он как одитор находится здесь ради достижения быстрого и хорошего результата. Затем студента необходимо научить тому, что он может получить лучший, более быстрый результат с лучшей формой. После этого студента следует обучить, что результаты Саентологии достигаются только при правильном и точном воспроизведении саентологических процессов, а не при помощи какой-то ловкости рук.

Студент должен в первую очередь нести ответственность за состояние преклира во время сессии и после нее, и до него необходимо донести, что он как одитор находится здесь ради достижения быстрого и хорошего результата. Затем студента необходимо научить тому, что он может получить лучший, более быстрый результат с лучшей формой. После этого студента следует обучить, что результаты Саентологии достигаются только при правильном и точном воспроизведении саентологических процессов, а не при помощи какой-то ловкости рук.

Студент стремится узнать, как делать то или это. Отошлите его к материалам о том, как выполнять наиболее фундаментальные действия, но СДЕЛАЙТЕ ТАК, ЧТОБЫ ОН ЭТО ВЫПОЛНИЛ. И как неизменный рефрен твердите ему, что вы хотите от него результатов, результатов, результатов с его преклиром.

Студент стремится узнать, как делать то или это. Отошлите его к материалам о том, как выполнять наиболее фундаментальные действия, но СДЕЛАЙТЕ ТАК, ЧТОБЫ ОН ЭТО ВЫПОЛНИЛ. И как неизменный рефрен твердите ему, что вы хотите от него результатов, результатов, результатов с его преклиром.

Студент будет вести себя неуклюже и неумело. У супервайзера волосы могут вставать от ужаса при виде того, какие ошибки тот делает. Однако не беспокойтесь об ошибках. Просто требуйте результатов с его преклиром, результатов с его преклиром, результатов с его преклиром.

Студент будет вести себя неуклюже и неумело. У супервайзера волосы могут вставать от ужаса при виде того, какие ошибки тот делает. Однако не беспокойтесь об ошибках. Просто требуйте результатов с его преклиром, результатов с его преклиром, результатов с его преклиром.

Это действие со стороны супервайзера научит студентов тому, что

Это действие со стороны супервайзера научит студентов тому, что

(а) он должен добиваться в одитинге результатов,

(а) он должен добиваться в одитинге результатов,

(б) что этих результатов добиться можно и

(б) что этих результатов добиться можно и

(в) что ему необходимо повышать уровень своего мастерства.

(в) что ему необходимо повышать уровень своего мастерства.

Так что главными вещами при преподавании являются эти три указанные выше пункта (а), (б) и (в).

Так что главными вещами при преподавании являются эти три указанные выше пункта (а), (б) и (в).

Вы не сможете обучить студента, который не осознает, что результаты преклира зависят от одитора и одитинга, и что от одитинга ожидаются результаты; который полагает, что одитингом добиться результатов невозможно или стремится доказать, что одитинг не работает; и который еще не знает, что он не знает. Это барьеры на пути обучения и создания хорошего одитора.

Вы не сможете обучить студента, который не осознает, что результаты преклира зависят от одитора и одитинга, и что от одитинга ожидаются результаты; который полагает, что одитингом добиться результатов невозможно или стремится доказать, что одитинг не работает; и который еще не знает, что он не знает. Это барьеры на пути обучения и создания хорошего одитора.

Постепенный подход к уму жизненно необходим. Очищение без него не произойдет. Однако постепенным подходом к одитингу можно злоупотребить до такого состояния, что студент вообще перестанет понимать, ради чего он одитирует.

Постепенный подход к уму жизненно необходим. Очищение без него не произойдет. Однако постепенным подходом к одитингу можно злоупотребить до такого состояния, что студент вообще перестанет понимать, ради чего он одитирует.

1. В первую и самую главную очередь одитор делает что-то для преклира, и в отсутствие этого у одитинга нет ни смысла, ни предназначения;

1. В первую и самую главную очередь одитор делает что-то для преклира, и в отсутствие этого у одитинга нет ни смысла, ни предназначения;

2. Отличная форма помогает сделать для преклира больше и быстрее; и

2. Отличная форма помогает сделать для преклира больше и быстрее; и

3. Только лишь точное воспроизведение процессов возвращает стандартный высокий уровень результатов на всех преклирах.

3. Только лишь точное воспроизведение процессов возвращает стандартный высокий уровень результатов на всех преклирах.

Студент, кроме всего прочего, усваивает следующее:

Студент, кроме всего прочего, усваивает следующее:

А. Результаты ПК зависят от одитора и одитинга, и что от одитинга ожидаются результаты;

А. Результаты ПК зависят от одитора и одитинга, и что от одитинга ожидаются результаты;

Б. Что результатов при одитинге можно добиться, и чем лучше форма и воспроизведение, тем лучше результаты;

Б. Что результатов при одитинге можно добиться, и чем лучше форма и воспроизведение, тем лучше результаты;

В. Что студент должен узнать об одитинге больше и что он еще пока не знает всего.

В. Что студент должен узнать об одитинге больше и что он еще пока не знает всего.

Следовательно, супервайзер должен учить студента тому, что:

Следовательно, супервайзер должен учить студента тому, что:

(а) Он должен добиваться при одитинге результатов;

(а) Он должен добиваться при одитинге результатов;

(б) Что Саентология способна добиваться результатов; и

(б) Что Саентология способна добиваться результатов; и

(в) При лучшей форме и воспроизведении достигаются более быстрые результаты.

(в) При лучшей форме и воспроизведении достигаются более быстрые результаты.

Я даже рискну утверждать, что многие студенты изучают что-то просто потому, что от них этого требуют, и не находят никакой связи между формой, воспроизведением и преклиром. Пусть они хорошенько побьются об это, но достигнут результатов, и это отношение изменится – и вы избавите нас от множества разного рода чуши и провалов кейсов.

Я даже рискну утверждать, что многие студенты изучают что-то просто потому, что от них этого требуют, и не находят никакой связи между формой, воспроизведением и преклиром. Пусть они хорошенько побьются об это, но достигнут результатов, и это отношение изменится – и вы избавите нас от множества разного рода чуши и провалов кейсов.