Поскольку новые открытия показали, какие результаты можно получить с помощью проверки на безопасность, и поскольку скрытые стандарты создавали трудности при обучении людей, у которых есть кейс, важно, чтобы студенты НРА/НСА с самого начала освоили работу с Е-метром и научились проводить проверки на безопасность и устранять скрытые стандарты.
Поэтому приведённая ниже оргполитика вступает в действие с момента получения этого инструктивного письма. Однако при этом не вносится никаких других изменений в график обучения или в учебную программу секций один и два.
КАЖДЫЙ СТУДЕНТ С САМОГО НАЧАЛА ЕГО ОБУЧЕНИЯ В АКАДЕМИИ ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ ПРОВОДИТЬ ПРОВЕРКУ НА БЕЗОПАСНОСТЬ, И КАЖДЫЙ ДЕНЬ, КОГДА ОН ПРОХОДИТ ОБУЧЕНИЕ (ИЛИ КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ, ЕСЛИ СТУДЕНТ УЧИТСЯ ПО ВЫХОДНЫМ ИЛИ ПО ВЕЧЕРАМ), ЧАСТЬ ВРЕМЕНИ ОН ДОЛЖЕН ПОСВЯЩАТЬ ПРОВЕДЕНИЮ ИЛИ ПОЛУЧЕНИЮ ПРОВЕРКИ НА БЕЗОПАСНОСТЬ.
Это согласуется с оргполитикой, которая существует в академиях уже очень давно: выпускать таких одиторов, которых можно будет сразу же принимать на работу в НЦХ, не проводя дополнительного обучения. В течение очень продолжительного времени следовать этой оргполитике было невозможно. Но теперь, когда введена система присвоения одиторам классов, выпускников можно будет сразу же принимать на работу в НЦХ, если к концу обучения они научатся хорошо проводить проверку на безопасность. Это означает, что люди в районе деятельности будут получать больше результатов.
Обучение студентов проведению проверки на безопасность с первых же дней их пребывания на курсе приводит к необходимости ввести новые положения оргполитики.
СТУДЕНТ, ПОСТУПИВШИЙ В АКАДЕМИЮ, ДОЛЖЕН ОБЕСПЕЧИТЬ СЕБЯ Е-МЕТРОМ УСТАНОВЛЕННОЙ МОДЕЛИ И СООТВЕТСТВУЮЩЕГО ИЗГОТОВИТЕЛЯ.
Это должно быть устроено так, как организация посчитает наиболее практичным и как будет реально для студентов.
Академия не может иметь собственных Е-метров, давать их напрокат и использовать их. Организация не может предоставлять Е-метры для использования или обучения в академии.
Необходимо широко опубликовать сообщение о том, что в академии нельзя использовать Е-метры, не одобренные ОХС. Вся программа обучения может пойти коту под хвост, если студенты будут использовать Е-метры, у которых слишком высокая или слишком низкая чувствительность или которые дают странные реакции. Нельзя обучать работе с нестандартными Е-метрами или объяснять, как они устроены.
ЕСЛИ ОБНАРУЖИТСЯ, ЧТО КАКОЙ-ЛИБО СТУДЕНТ, ИСПОЛЬЗУЯ ВИСХОЛД ДРУГОГО СТУДЕНТА, ПОДШУЧИВАЕТ НАД НИМ, ПОЗВОЛЯЕТ СЕБЕ ГРУБЫЕ ВЫХОДКИ ПО ОТНОШЕНИЮ К НЕМУ ИЛИ ОБВИНЯЕТ ЕГО, ТО К ЭТОМУ СТУДЕНТУ БУДУТ ПРИМЕНЕНЫ СТРОГИЕ ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕРЫ.
Проверки на безопасность, которые проводят студенты в начале обучения, должны быть направлены на конкретные предметы, они должны быть такими, чтобы их можно было легко очистить, и не должны содержать никаких общих вопросов.
Пример общего вопроса: Вы когда-нибудь злились по поводу чего-либо?
Пример конкретного вопроса: Вы когда-либо скрывали что-либо от своей матери?
Вы когда-нибудь обманывали Джо? (Инструктора.)
Различие между общим и конкретным вопросом заключается в том, что общий вопрос не содержит конкретный терминал. Вопрос, содержащий обобщённый терминал, например «кто-либо», «мужчины», «люди», труднее очистить, чем вопрос, содержащий конкретный терминал, например «ваш отец», «мисс Смит» и т.д.
Оставлять вопрос заряженным опасно для кейса (поскольку человек может сбежать). Общие вопросы гораздо чаще оказываются заряженными и могут привести к бегству.
Замысел этого инструктивного письма заключается в том, чтобы каждый учебный день один час студент отводил на получение или проведение проверки на безопасность, независимо от того, умеет он это делать или нет.
Знакомство с процедурой само по себе приведёт к тому, что у студента постепенно появится уверенность. А вместе с обучением это даст нам хорошего одитора. Однако в течение первой пары недель, когда студент будет выполнять эти упражнения, он не должен проходить никакого обучения. Просто дайте студенту экземпляр специальной формы для проведения проверки на безопасность, и пусть он возьмёт Е-метр и проведёт другому студенту проверку по этой форме. Они кое-как продерутся через неё и в конце концов смогут понять, что не имеют никакого представления о том, что такое проверка на безопасность. Они могут начать проведение проверок с самого первого дня обучения. И продолжать на протяжении всего курса до самого последнего дня, независимо от того, проводят ли они простые проверки или используют стандартную форму, что определяется тем, насколько студент продвинулся в обучении.
Предупреждение: основная опасность заключается в том, что вы можете сделать из студента курса НРА/НСА человека, который специализируется на проведении проверки на безопасность, а не одитора. Поэтому необходимо обеспечить, чтобы навыки, которыми должен обладать одитор, не были утеряны и чтобы студент не возомнил себя инквизитором.
Поэтому в процессе обучения студент должен также проводить процессинг, используя старые процессы, такие, как «Прямой провод АРО».
Мы ожидаем, что студент, завершивший курс НРА/НСА, сможет сдать общий экзамен по саентологическому одитингу не меньше, чем на 70%, и безукоризненно сдать экзамен по модели сессии, рудиментам, работе с Е-метром и проведению проверки на безопасность. У него должны быть хорошие ТУ, и он должен уметь держать себя как одитор. Он должен уметь проводить обычные процессы.
Время обучения увеличилось, когда шаг, на котором студент должен был проводить настоящий процессинг, удалили из программы академии. Благодаря тому, что студенты теперь будут проводить проверку на безопасность на протяжении всего обучения и будут проводить настоящий одитинг, используя старые базовые процессы во второй секции, процесс обучения ускорится и люди в районе деятельности будут получать хорошие результаты.
Примечание: скрытые стандарты изучаются только во второй секции, и только продвинутые студенты (секция два) могут выявлять и устранять их у начинающих студентов. Студенты первой секции могут проводить только простые проверки.