Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что, как только супервайзер нарушал одно из правил, в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

The supervisor’s code has been developed over many years’ experience in training. It has been found that any time a supervisor broke one of the rules, to any degree, the course and training activities failed to function properly.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Teaching Scientology is a very precise job, and a supervisor must maintain the precision at all times to render the services he should to the students entrusted to his care.

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

A supervisor cannot hope to gain the respect or willingness of the student to be taught by him sitting there, spouting words and being an „authority“ on the subject. He must know his subject and follow the supervisor’s code to the letter. It isn’t a hard code to follow, and it is a very practical one. If you feel you cannot honestly follow all of it, you should receive more training, and, maybe, more processing until you can make the code your own before attempt­ing to train students in Scientology.

We have had the rules of the game of Scientology a long time, and now we have the rules of the game called training. Have fun!

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1. The supervisor must never neglect an opportunity to direct a student to the actual source of Scientology data.

2. The supervisor should invalidate a student’s mistake ruthlessly and use good ARC while doing it.

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3. ___________

3. The supervisor should remain in good ARC with his students at all times while they are performing training activities.

2. ДЕМО: Из чего состоит курс. ___________

4. The supervisor at all times must have a high tolerance of stupidity in his students, and must be willing to repeat any datum not understood as many times as necessary for the student to understand and acquire reality on the datum.

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5. ___________

5. The supervisor does not have a „case“ in his relationship with his students, nor discuss or talk about his personal problems to the students.

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА". ___________

6. The supervisor will, at all times, be a source point of good control and direction to his students.

7. The supervisor will be able to correlate any part of Scientology to any other part and to livingness over the 8 dynamics.

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ ___________

8. The supervisor should be able to answer any questions concerning Scientology by di­recting the student to the actual source of the data. If a supervisor cannot answer a particular question, he should always say so, and the supervisor should always find the answer to the question from the source, and tell the student where the answer is to be found.

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения" ___________

9. The supervisor should never lie to, deceive, or misdirect a student concerning Scientol­ogy. He shall be honest at all times about it with a student.

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" __________

10. The supervisor must be an accomplished auditor.

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ___________

11. The supervisor should always set a good example to his students: such as giving good demonstrations, being on time, and dressing neatly.

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным ___________

12. The supervisor should at all times be perfectly willing and able to do anything he tells his students to do.

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает" ___________

13. The supervisor must not become emotionally involved with students of either sex while they are under his or her training

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ ___________

14. When a supervisor makes any mistake, he is to inform the student that he has made one, and rectify it immediately. This datum embraces all phases in training demonstra­tions, lectures, and processing, etc. He is never to hide the fact that he made the mis­take.

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование" ___________

15. The supervisor should never neglect to give praise to his students when due.

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом" ___________

16. The supervisor to some degree should be pan-determined about the supervisor-student relationship.

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

17. When a supervisor lets a student control, give orders to, or handle the supervisor in any way, for the purpose of demonstration or other training purposes, the supervisor should always put the student back under his control.

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

18. The supervisor will at all times observe the auditor’s code during sessions, and the code of a Scientologist at all times.

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает" ___________

19. The supervisor will never give a student opinions about Scientology without labelling them thoroughly as such; otherwise, he is to direct only to tested and proven data con­cerning Scientology.

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ___________

20. The supervisor shall never use a student for his own personal gain.

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником" ___________

21. The supervisor will be a stable terminal, point the way to stable data, be certain, but not dogmatic or dictatorial, toward his students.

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации. __________

22. The supervisor will keep himself at all times informed of the most recent Scientology data and procedures, and communicate this information to his students.

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение;а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

I agree to follow and obey the foregoing code.

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета" ___________

Signed:_____________________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова" ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения" ___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением. ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике.

Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным?

А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям.

Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть.

Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ ________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ________

32*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору" ________

34*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ ________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации ________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком". ________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ________

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

отсутствие массы __________

высокий градиент обучения __________

неправильно понятое слово __________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. __________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. __________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. __________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". __________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. __________

2. ДЕМО:

а. Ложное (полностью неверное) определение. __________

б. Придуманное определение. __________

в. Некорректное определение. __________

г. Неполное определение. __________

д. Неподходящее определение. __________

е. Омонимичное определение. __________

ж. Замещенное определение. __________

з. Пропущенное определение. __________

и. Отсутствие определения. __________

к. Отвергнутое да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве. Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200068г.

• ** - примечание переводчика.