Ни один Инструктор не сможет научить студента, пока не будет следовать Кодексу Инструктора. Этот кодекс Инструктор должен выучить наизусть, а не просто прочитать.

Ни один Инструктор не сможет научить студента, пока не будет следовать Кодексу Инструктора. Этот кодекс Инструктор должен выучить наизусть, а не просто прочитать.

Когда мы делаем плохих одиторов, мы смешиваем роль Академии с ролью Направляющего Центра Хаббарда (НЦХ). НЦХ делает процессинг, а академия только обучает.

Когда мы делаем плохих одиторов, мы смешиваем роль Академии с ролью Направляющего Центра Хаббарда (НЦХ). НЦХ делает процессинг, а академия только обучает.

Скажите каждому студенту, скажите в каждом классе студентам, каждому студенту много раз:

Скажите каждому студенту, скажите в каждом классе студентам, каждому студенту много раз:

В АКАДЕМИИ ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДИТОРЫ, КЕЙСОВ НЕТ.

В АКАДЕМИИ ЕСТЬ ТОЛЬКО ОДИТОРЫ, КЕЙСОВ НЕТ.

Каждый раз, когда вы, как Инструктор, интересуетесь КЕЙСОМ студента, вы заставляете его выставить свои инграммы на ваше обозрение. Каждый раз, когда вы интересуетесь только его мастерством одитинга, вы заставляете его выставить своё мастерство в одитинге на ваше обозрение, для вашего интереса.

Каждый раз, когда вы, как Инструктор, интересуетесь КЕЙСОМ студента, вы заставляете его выставить свои инграммы на ваше обозрение. Каждый раз, когда вы интересуетесь только его мастерством одитинга, вы заставляете его выставить своё мастерство в одитинге на ваше обозрение, для вашего интереса.

Отсюда следует:

Отсюда следует:

НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ АКАДЕМИЯ НЕ РАССМАТРИВАЕТ ЛИЧНЫЕ ИЛИ КЕЙСОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНТА .

НИ ПРИ КАКИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ АКАДЕМИЯ НЕ РАССМАТРИВАЕТ ЛИЧНЫЕ ИЛИ КЕЙСОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНТА .

У нас 2,500,000,000 пк. Мы можем как-то управлять самими собой на протяжении времени, достаточного для того, чтобы сделать несколько одиторов.

У нас 2,500,000,000 пк. Мы можем как-то управлять самими собой на протяжении времени, достаточного для того, чтобы сделать несколько одиторов.

Их делают посредством прямого, жёсткого обучения - причём, чем жёстче, тем лучше. Их не делают, если много и очень сладко сочувствуют их бедным, безнадёжным, маленьким кейсам.

Их делают посредством прямого, жёсткого обучения - причём, чем жёстче, тем лучше. Их не делают, если много и очень сладко сочувствуют их бедным, безнадёжным, маленьким кейсам.

Тогда вперёд, обучающие! Не надо плодить клиник там, где должны быть школы. У вас никогда не будет ничего, кроме кейсов, если вы не будете делать одиторов хоть в каком-то количестве.

Тогда вперёд, обучающие! Не надо плодить клиник там, где должны быть школы. У вас никогда не будет ничего, кроме кейсов, если вы не будете делать одиторов хоть в каком-то количестве.

Недельный интенсив, который раньше предлагали вместе с курсами, теперь переносится с этого момента в НЦХ. Академии теперь не должны в дальнейшем заниматься "клиническими" вопросами. В Академиях допустим одитинг, но недопустимы конференции преклиров - общие или частные - в которых рассматриваются собственные кейсы студентов. Это, в некоторой степени, наносит удар по НЦХ, но ведь НЦХ страдают, когда им приходится обучать тех поздних студентов, которых не учили, а только проводили процессинг - до уровня НСА/НРА, поэтому у НЦХ есть заинтересованность в хорошем качестве обучения.

Недельный интенсив, который раньше предлагали вместе с курсами, теперь переносится с этого момента в НЦХ. Академии теперь не должны в дальнейшем заниматься "клиническими" вопросами. В Академиях допустим одитинг, но недопустимы конференции преклиров - общие или частные - в которых рассматриваются собственные кейсы студентов. Это, в некоторой степени, наносит удар по НЦХ, но ведь НЦХ страдают, когда им приходится обучать тех поздних студентов, которых не учили, а только проводили процессинг - до уровня НСА/НРА, поэтому у НЦХ есть заинтересованность в хорошем качестве обучения.

Начиная с этого времени, весь процессинг для содержания будет проводиться в НЦХ, а всё обучение - в Академии.

Начиная с этого времени, весь процессинг для содержания будет проводиться в НЦХ, а всё обучение - в Академии.

Стандарт, до которого обучают студента СУЩЕСТВУЕТ. Он включает две дисциплины: Формальный одитинг и одитинг в тоне 40. Формальному обучают в Курсе Коммуникации, а одитингу в тоне 40 - в ТУ верхнего уровня. Студенты должны знать кодексы и должны знать как им следовать - никаких оценок, никакого обесценивания.

Стандарт, до которого обучают студента СУЩЕСТВУЕТ. Он включает две дисциплины: Формальный одитинг и одитинг в тоне 40. Формальному обучают в Курсе Коммуникации, а одитингу в тоне 40 - в ТУ верхнего уровня. Студенты должны знать кодексы и должны знать как им следовать - никаких оценок, никакого обесценивания.

Нужно учить всей Дианетике, детальному анализу области Саентологии.

Нужно учить всей Дианетике, детальному анализу области Саентологии.

Надо учить шести простым видам процессинга.

Надо учить шести простым видам процессинга.

Надо учить аксиомам.

Надо учить аксиомам.

Учат анатомию ума, а не просто кучу теории в цифрах. Студент доходит до этого, когда обнаруживает, что может конфронтировать локи, вторичные инграммы, инграммы, цепи, трак времени, контур, механизмы, вэйлансы и составляющие части жизненности у преклира.

Учат анатомию ума, а не просто кучу теории в цифрах. Студент доходит до этого, когда обнаруживает, что может конфронтировать локи, вторичные инграммы, инграммы, цепи, трак времени, контур, механизмы, вэйлансы и составляющие части жизненности у преклира.

Учат проявления, последовательности "оверт-мотиватор", проблемы, рассчёты, осознания, задержки связи, интроверсии, экстраверсии, экстериоризации, АРО.

Учат проявления, последовательности "оверт-мотиватор", проблемы, рассчёты, осознания, задержки связи, интроверсии, экстраверсии, экстериоризации, АРО.

Учат шкалы - Шкалу АРО, Шкалу Следствий. В Академиях теперь должно быть 3 отдельных курса, к которым они должны приспособиться.

Учат шкалы - Шкалу АРО, Шкалу Следствий. В Академиях теперь должно быть 3 отдельных курса, к которым они должны приспособиться.

Если Инструктор не будет конфронтировать со студентами, то он начнёт большой теоретический курс, в котором избегают всей анатомии, а также берёт на себя личные проблемы студентов и извиняет каждый случай неспособности научить тем, что говорит, что это был кейс студента. Если на дороге встаёт кейс, то пошлите студента в НЦХ,- платит он за одитинг или нет. Если теория встаёт на пути обучения одиторов, то учите только анатомии.

Если Инструктор не будет конфронтировать со студентами, то он начнёт большой теоретический курс, в котором избегают всей анатомии, а также берёт на себя личные проблемы студентов и извиняет каждый случай неспособности научить тем, что говорит, что это был кейс студента. Если на дороге встаёт кейс, то пошлите студента в НЦХ,- платит он за одитинг или нет. Если теория встаёт на пути обучения одиторов, то учите только анатомии.

Давайте делать так.

Давайте делать так.

Я инструктирую все Советы Проверок ОХС о том, что надо полностью экзаменовать по всем вышеперечисленным пунктам - и только по ним - и жёстко ставить фланк любому студенту, который не знает своего предмета. Нас мало заботят конспекты и бумажная работа. Мы хотим одиторов, которые знают своё дело, а не кучу сквиррелов.

Я инструктирую все Советы Проверок ОХС о том, что надо полностью экзаменовать по всем вышеперечисленным пунктам - и только по ним - и жёстко ставить фланк любому студенту, который не знает своего предмета. Нас мало заботят конспекты и бумажная работа. Мы хотим одиторов, которые знают своё дело, а не кучу сквиррелов.

ПК продвигается вперёд в прямой пропорции с его способностью конфронтировать с анатомией жизни, анатомией ума и физической вселенной.

ПК продвигается вперёд в прямой пропорции с его способностью конфронтировать с анатомией жизни, анатомией ума и физической вселенной.

Как вы считаете, будет ли вообще получаться хоть какой-то одитинг, если студент не может конфронтировать - хоть и через ПК - с жизнью, анатомией и физической вселенной? Для студента легче конфронтировать, чем для ПК.

Как вы считаете, будет ли вообще получаться хоть какой-то одитинг, если студент не может конфронтировать - хоть и через ПК - с жизнью, анатомией и физической вселенной? Для студента легче конфронтировать, чем для ПК.

У меня крутая*в.п.: серьезная мысль об обучении: Давайте предоставлять товар!

У меня крутая*в.п.: серьезная мысль об обучении: Давайте предоставлять товар!