English version

Поиск по названию документа:
Поиск по содержанию:
АНГЛИЙСКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups - B690528 | Сравнить
- How Not to Erase - B690528 | Сравнить

РУССКИЕ ДОКИ ЗА ЭТУ ДАТУ- Дианетика и Результаты Группы Дианетического Консультирования (ДИА) - Б690528-2 | Сравнить
- Дианетика и Результаты Группы Консультации по Дианетике (ДИА) - Б690528-2 | Сравнить
- Как не Стереть (2) - Б690528 | Сравнить
- Как не Стереть - Б690528 | Сравнить
- Работа в Команде (отрывок) - B690528-2 | Сравнить

СКАНЫ ЗА ЭТУ ДАТУ- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B009-097]
- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B009-098]
- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B042-084]
- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B042-086]
- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B075-054]
- 690528 - HCO Bulletin - How Not to Erase [B159-032]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B042-085]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B075-055]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B093-021]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B093-022]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B093-023]
- 690528 Issue 2 - HCO Bulletin - Dianetics and Results - Dianetic Counseling Groups [B159-033]
- 690528RA - HCO Bulletin - How Not to Erase [B169-013]
СОДЕРЖАНИЕ КАК НЕ СТЕРЕТЬ Cохранить документ себе Скачать
ОФИС ХАББАРДА ПО СВЯЗИ
Усадьба Сент-Хилл, Ист Гринстед, Суссекс
БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 28 МАЯ 1969
Размножить Контрольный лист Дианетики

КАК НЕ СТЕРЕТЬ

Существует две крайности, до которых может дойти студент в предмете стирания.

А. Он может перемалывать, перемалывать и перемалывать (АБВГ, АБВГ, АБВГ, АБВГ снова и снова) при том, что РТ растет все выше, выше и выше, и не разу не сказать пк отправляться к чему-то более раннему.

Б. Он может увидеть как РТ падает в диапазон между 2 и 3 и освобождается на последнем проходимом инциденте, спросить пк «этот случай стирается или становится более плотным», получит неопределенный ответ и послать пк к более раннему. Он может продолжать посылать пк раньше и раньше по другой цепи, даже не замечая, что он уже закончил первую цепь.

Существует вот такие две крайние ситуации. В ситуации А ОЧЕВИДНО, поскольку РТ поднимается, что на цепи есть более ранний инцидент. В ситуации Б по поведению РТ ясно, что цепь стерта.

В А студент не дает пк идти к более раннему, когда ему следует.

В Б студент вынуждает пк идти ранее, когда ему не следует.

В обоих случаях у студента нет представления о том, что такое инграммная цепь.

_____________

Требования студентов «дать им точную фразу», чтобы использовать ее в попытке избежать необходимости действительно понять то, что они делают в одитинге, просто удивительны.

Если у студента нет понимания того, что он делает, то тогда произойдут тысячи глупых промахов, каждый из которых (по мнению супервайзера) требует специального предписания. Через некоторое время вы получите курсовой буклет весом в одну тонну, и все из-за того, что студент не ухватил основные определения с самого начала.

Студент, который делает А или Б, не усвоил, что инграммную цепь держит основной этой цепи и что основной - это ПЕРВЫЙ СЛУЧАЙ, и что ключ к стиранию это разгребание всего остального до первого случая и стирание первого случая, и что все цепи картинок существуют из-за того, что существует первый случай.

Студент предполагает, что всегда спрашивают «стирается или становится более плотным». Или что всегда делают только то, что говорит пк. Или еще что-нибудь подобное.

Я, черт меня возьми, никогда не спрашиваю «стирается или становится плотнее», если вижу, что РТ начинает подниматься. Я знаю, что РТ измеряет умственную массу, и что она накапливается и не стирается. Я просто запрашиваю более ранний инцидент.

Честно говоря, это ужасно просто.

_____________

Очень необычное исключение, с которым студент столкнется, если он весьма преданным точным словам, - это быстрый пк, который стирает до того, как сможет сказать об этом. Где-то на Шаге 3 в R3R, РТ срывается и стрелка плавает.

Студент, который досконально знает и понимает свое дело, конечно же, спрашивает: «Он стерся?». ПК говорит: «Он исчез», - и возникает ОХП.

Быстрый пк на легкой цепи может время от времени убирать инграммы при просмотре*вар.пер.: обследовании.

Если это был основной инцидент для этой цепи, то могло бы быть совершено преступление, которое описано в пункте Б выше. В таком случае пк скорее всего перейдет на другую цепь или будет сильно протестовать.

Поэтому вы понимаете, что нет замены действительному пониманию того, что происходит.

Есть пк, есть банк, есть стрелка э-метра, есть ручка тонов на э-метре и есть одитор, есть процедура, есть отчет. Это все - части сессии.

Когда человек понимает каждую из них, он может одитировать. Когда он чего-то не понимает в любой из вышеприведенных частей, он будет требовать необычных решений.

Все действительно могущественное - по настоящему просто.

Так что студент, допускающий нелепые ошибки, запутался и не понял чего-то в одной из основных частей, перечисленных выше.

Я только что видел сорванную сессию, которая прошла вот так:

ПК: Это (инграмма) происходило каждый день в течении трех дней.

ОДИТОР: АБВГ.

Незачет. У одитора настолько отсутствовало знание о цепях и первом случае, что он не сказал пк отправиться в инграмму первого дня, а позволил пк барахтаться в дне 3! И, следовательно, цепь не стерлась и пк завис на этом.

Если правило Первого случая действительно понято, то будет понято множество вещей, даже то, что пк начал проходить инцидент с середины, а не с начала, так что, конечно же, стирания не произошло. Если бы это случилось с основным… «Нет более раннего инцидента». (РТ высоко).

«То, что мы проходим, началось раньше?»

«О, да».

«Иди к новому началу инцидента…»

Вот это да, стирание!

Это не приглашение к тому, чтобы отклоняться от процедуры. Это приглашение понять процедуру как действие, очень точное, которое можно понять и выполнить, а не зазубренная унылая песнь.

Я уверен, что некоторые студенты - бывшие медики, и они творили свои заклинания точно сформулированными песенками. Настало время для них пораскинуть мозгами!

Это процедура, а не рифмованные команды!

Л. РОН ХАББАРД
Основатель
LRH:an.ei.rd