Примечание 1: большинство старых одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла были обучены в то или иное время этим стилям одитинга. Теперь они получили названия и были присвоены уровням, чтобы им было легче обучиться и чтобы основной одитинг мог бы быть улучшен.

(Примечание 2: Раньше они не были определены по той причине, что я не определил какие результаты жизненно важны для каждого уровня.)

Примечание 1: Большинство опытных одиторов, особенно выпускники Сент-Хилла, в то или иное время обучались этим стилям одитинга. Здесь мы даем им названия и связываем их с Уровнями, чтобы в результате их было легче изучать, а качество одитинга в целом улучшилось.

На Уровне 0 применяется Стиль Одитинга под названием "Слушания". Здесь одитору следует слушать преклира. Единственный необходимый навык - это умение слушать другого. Как только появляется уверенность в том, что одитор слушает (а не просто конфронтирует или игнорирует), его можно экзаменовать. Показателем этого умения может служить продолжительность времени, в течение которого одитор может слушать, не выказывая видимого напряжения или скованности. При оценке этого стиля неважно, что делает преклир. Преклиры просто сообщают нечто одитору, который по-настоящему слушает.

Примечание 2: Ранее эти материалы не были опубликованы, так как до этого я не определял результаты, необходимые на каждом уровне.

Это и есть самый наивысший уровень, которого достигли прежние системы умственного лечения в стремлении помочь человеку (в том случае, если они действительно достигали этого уровня) - например, психоанализ. В большинстве случаев они были значительно ниже этого уровня; в этих системах человека оценивали, обесценивали и прерывали. Именно эти три действия инструктор данного стиля должен попытаться отработать вместе с саентологом-стажером.

Для каждого класса существует свой Стиль одитинга. Под Стилем мы подразумеваем метод или обычай, согласно которому выполняются действия.

Стиль "Слушай" не следует усложнять, ожидая от одитора чего-то большего, чем только то, что написано здесь: нужно слушать преклира, не оценивая, не обесценивая и не прерывая его.

Стиль в действительности не слишком сильно зависит от проводимого процесса. Стиль - это метод, с помощью которого одитор подходит к своей задаче.

Более тонкие навыки - типа "Действительно ли заинтересованно говорит преклир?" или даже "Говорит ли преклир?" - не входят в этот стиль. Если у такого одитора появляется проблема, - когда преклир не хочет говорить или не выказывает интереса, - в дело вмешивается одитор более высокого класса, супервайзер задает новый вопрос и т.п.

Вероятно, в различных процессах к стилям одитинга нужно предъявлять различные требования, но суть дела не в этом. Метод Исцеления Пластилинового Стола [Clay Table Healing], применяемый на Уровне III, можно проводить в стиле Уровня I и получать при этом приличные результаты. Однако одитор, обученный стилям, требуемым в процессах Уровня III, сможет получить еще более лучшие результаты не только в Методе Пластилинового Стола, но и вообще в любом повторном процессе.

Если говорить очень точно, то это в действительности не Это-есть. В Это-есть преклир говорит: "Это вот то-то" или "Это вот это-то". Умение добиться от преклира того, чтобы он начал делать Это-есть, значительно выше умений, необходимых для одиторов, работающих в Стиле "Слушай" (если, например, преклир не желает говорить). Именно супервайзер или вопрос на доске приводят к тому, что преклир начинает делать Это-есть. Хорошо усвоенная способность слушать остается у одитора на всех более высоких ступенях. Одитор не прекращает пользоваться этим стилем даже на Уровне VI. Ему просто нужно где-то научиться этому стилю; это и происходит на Уровне Ноль. Таким образом, Одитинг в Стиле "Слушай" - это просто слушание. Этот стиль входит в качестве составной части в дальнейшие стили.

Стиль определяется тем, как одитор проводит одитинг. Настоящий специалист может работать во всех этих стилях, - но только после того, как он научится работать в каждом из них. Стиль - это признак Класса. Он не индивидуален. В нашем понимании это четко определенный способ применения методов одитинга.

Его можно также назвать механическим стилем одитинга.

Одитинг в наморднике известен нам уже много лет. Это предельное обобщение ТУ от 0 до 4, и ничего другого там нет.

Его можно также назвать механическим стилем одитинга.

Он называется так потому, что одиторы слишком часто вносили в процессы комментарии, занимались ВиО, отклонялись от процессов, занимались обсуждением и другими способами коверкали сессию. Слово “намордник” буквально означает, что “на одитора надевается намордник”: одитор может только сформулировать команду одитинга и дать подтверждение. На Уровне Один Одитинг Повторных Команд, выполняемый совместно с ТУ от 0 до 4, осуществляется всегда в стиле “в наморднике”.

Одитинг в наморднике известен нам уже много лет. Это предельное обобщение ТУ от 0 до 4, и ничего другого там нет.

Этот стиль также можно было бы назвать “Стилем Одитинга Повторных Команд в Наморднике”, но теперь для краткости мы будем ссылаться на него как на “Стиль в Наморднике”.

Он называется так потому, что одиторы слишком часто вносили в процессы комментарии, занимались ВиО, отклонялись от процессов, занимались обсуждением и другими способами коверкали сессию. Слово “намордник” буквально означает, что “на одитора надевается намордник”: одитор может только сформулировать команду одитинга и дать подтверждение. На Уровне Один Одитинг Повторных Команд, выполняемый совместно с ТУ от 0 до 4, осуществляется всегда в стиле “в наморднике”.

Накопленный опыт уже давно свидетельствует о том, что преклиры, не получавшие успехов при работе с недостаточно обученным одитором, которому было позволено входить в двустороннее общение, делали реальные успехи немедленно после того, как на одитора надевали намордник, а именно: одитору не позволяли делать ничего кроме самого процесса, не позволяли говорить или делать ничего кроме команд, их подтверждений и улаживания откровений преклира простым подтверждением без каких-либо вопросов или комментариев.

Этот стиль также можно было бы назвать “Стилем Одитинга Повторных Команд в Наморднике”, но теперь для краткости мы будем ссылаться на него как на “Стиль в Наморднике”.

На Уровне Один мы не ждем от одитора ничего иного, кроме умения без отклонений формулировать команду (или задавать вопрос), подтверждать ответ преклира и улаживать откровения преклира (понимая и подтверждая то, что сказал преклир).

Накопленный опыт уже давно свидетельствует о том, что преклиры, не получавшие успехов при работе с недостаточно обученным одитором, которому было позволено входить в двустороннее общение, делали реальные успехи немедленно после того, как на одитора надевали намордник, а именно: одитору не позволяли делать ничего кроме самого процесса, не позволяли говорить или делать ничего кроме команд, их подтверждений и улаживания откровений преклира простым подтверждением без каких-либо вопросов или комментариев.

Процессы, применяемые на Уровне Один, фактически дают наилучшие результаты при одитинге “в наморднике”, а наихудшие - при случайных попытках вступить в “Двустороннее Общение”.

На Уровне Один мы не ждем от одитора ничего иного, кроме умения без отклонений формулировать команду (или задавать вопрос), подтверждать ответ преклира и улаживать откровения преклира (понимая и подтверждая то, что сказал преклир).

Стиль “Слушания” легко сочетается со стилем “в наморднике”. Обратите, однако, особое внимание на то, что сессии на Уровне Один не сводятся к процессам Уровня Ноль.

Процессы, применяемые на Уровне Один, фактически дают наилучшие результаты при одитинге “в наморднике”, а наихудшие - при случайных попытках вступить в “Двустороннее Общение”.

Четкие, ясные повторные команды в стиле “в наморднике”, которые одитор часто дает и на которые часто дается ответ, - вот истинная альтернатива блужданиям преклира.

Стиль “Слушания” легко сочетается со стилем “в наморднике”. Обратите, однако, особое внимание на то, что сессии на Уровне Один не сводятся к процессам Уровня Ноль.

На этом Уровне преклира точно информируют о том, что от него ожидают, и в точности то, что будет делать одитор. Преклира даже проводят через несколько вопросов “Птицы летают?” - до тех пор, пока он не поймет суть дела. Тогда процессинг приносит результаты.

Четкие, ясные повторные команды в стиле “в наморднике”, которые одитор часто дает и на которые часто дается ответ, - вот истинная альтернатива блужданиям преклира.

Одитор, который в стиле Повторного Одитинга в Наморднике пытается работать с преклиром, руководствующимся своим “опытом терапии в прошлом” и все время бесцельно бродящим вокруг да около, - это печальная картина. Это означает, что никакого управления в сессии нет (или преклир так и не поднялся выше Уровня Ноль).

На этом Уровне преклира точно информируют о том, что от него ожидают, и в точности то, что будет делать одитор. Преклира даже проводят через несколько вопросов “Птицы летают?” - до тех пор, пока он не поймет суть дела. Тогда процессинг приносит результаты.

Успехи создаются именно количеством команд, которые одитор подает и на которые пк отвечает в единицу времени одитинга. Добавьте к этому правильно выбранный повторный процесс - и с помощью процессов этого Уровня вы в краткие сроки получите релиза.

Одитор, который в стиле Повторного Одитинга в Наморднике пытается работать с преклиром, руководствующимся своим “опытом терапии в прошлом” и все время бесцельно бродящим вокруг да около, - это печальная картина. Это означает, что никакого управления в сессии нет (или преклир так и не поднялся выше Уровня Ноль).

Переход с мягкого Стиля “Слушания” на четкий, управляемый Стиль “в Наморднике” может шокировать. Однако каждый из этих стилей является простейшим в двух семействах стилей одитинга - Стиле Вседозволенности и Стиле Полного Контроля. Они настолько сильно различаются, что каждый из них легко усвоить, не спутав с другим. Именно недостаточные различия между стилями запутывают студента. Эти два стиля, Стиль “Слушай” и Стиль “в Наморднике”, и впрямь достаточно сильно различаются, чтобы обеспечить уверенное движение вперед.

Успехи создаются именно количеством команд, которые одитор подает и на которые пк отвечает в единицу времени одитинга. Добавьте к этому правильно выбранный повторный процесс - и с помощью процессов этого Уровня вы в краткие сроки получите релиза.

Переход с мягкого Стиля “Слушания” на четкий, управляемый Стиль “в Наморднике” может шокировать. Однако каждый из этих стилей является простейшим в двух семействах стилей одитинга - Стиле Вседозволенности и Стиле Полного Контроля. Они настолько сильно различаются, что каждый из них легко усвоить, не спутав с другим. Именно недостаточные различия между стилями запутывают студента. Эти два стиля, Стиль “Слушай” и Стиль “в Наморднике”, и впрямь достаточно сильно различаются, чтобы обеспечить уверенное движение вперед.

Одитор-ветеран узнал бы этот стиль под двумя отдельными названиями: (а) Двустороннее Общение и (б) Формальный Одитинг.

Мы совместили эти два старых стиля под одним новым именем: Направляющий Стиль Одитинга.

Сначала преклир направляется с помощью “двустороннего общения” на какой-то предмет, который должен быть улажен, а потом одитор обрабатывает его с помощью формальных повторных команд.

Одитинг Направляющего Стиля становится возможен только тогда, когда студент научился хорошо работать в Стиле Слушания и Стиле в Наморднике.

Ранее студент, который не мог конфронтировать или воспроизводить команду, искал убежища в нестрогих дискуссиях с преклиром, называя это одитингом или “двусторонним общением”.

Первое, что нужно знать о Направляющем Стиле, это что преклиру позволяют говорить и делать Это-есть без обрывания его, но при этом преклира также направляют на должный предмет, и работа выполняется с помощью повторных команд.

На этом Уровне мы предполагаем, что одитор получил достаточное количество достижений кейса для того, чтобы занимать точку наблюдения одитора и, следовательно, быть способным наблюдать преклира. Также предполагается, что на этом Уровне одитор, обладая способностью занимать точку зрения, вследствие этого более само-определен, ибо эти два предмета взаимосвязаны. (Само-определенным можно быть только тогда, когда вы можете наблюдать действительную ситуацию перед собой: в противном случае человек становится иллюзия-определенным или ино-определенным).

Таким образом, в Направляющем Стиле Одитинга одитор должен выяснить у преклира, что к чему, и потом применить необходимое средство исправления.

Большая часть процессов из Книги Средств Исправления Кейсов включены в этот Уровень (II). Для того, чтобы их применить, необходимо наблюдать за преклиром, открывать, что этот преклир делает, и исправлять кейс преклира в соответствии с этим.

В результате преклир получает широкомасштабную пере-ориентацию в Жизни.

Таки образом, существенные составляющие Направляющего Стиля Одитинга—это Двустороннее Общение, которое направляет преклира к открытию трудности, за которым следует повторяющийся процесс для улаживания того, что было обнаружено.

Вы придерживаетесь мастерских ТУ, но можете обсуждать что-то с преклиром, позволяете преклиру говорить и в общем одитируете преклира, который перед вами, устанавливая, в чем этот преклир нуждается и потом справляясь с этим с помощью четкого повторного одитинга, постоянно отлеживая изменения у преклира.

На этом Уровне работа происходит по Действию Ручки Тона, с уделением небольшого внимания стрелке, разве как устройству для выставления Ручки Тона. Даже то, что нужно делать с преклиром, устанавливается по действию Ручки Тона. (Процесс накапливания предметов для прохождения с преклиром через наблюдение того, что дало падение в момент прохождения им этого, теперь относится к этому Уровню (II), и будет в скором времени перенумеровано соответствующим образом.)

На II ожидается исправление большого количества ПНВ, овертов, разрывов АРО с Жизнью (но не разрывов АРО сессии, поскольку это действие по стрелке Э-метра, разрывы АРО сессии разбираются одитором более высокого класса, при их возникновении).

Для достижения результата (устранения ПНВ, овертов и т.п.) в сессии одитор должен добиться того, чтобы преклир был “готов говорить с преклиром о своих трудностях”. Это предполагает, что на данном Уровне одитор умеет задавать вопросы, не повторные, которые направляют преклира к рассказу о своей трудности, которую надо уладить.

Отличное владение ТУ 4—это основное отличие в ТУ от Уровня 1. Понимание достигается, при его отсутствии, задаванием большего количества вопросов, и подаванием действительного подтверждения только тогда, когда вы действительно поняли, о чем идет речь.

Направляемое общение — вот ключ к управлению на данном Уровне. Необходимо легко направлять общение преклира туда, сюда и обратно, не обрывая преклира и не теряя время в сессии. Как только у одитора появляется представление об окончательном результате, то есть о конкретном и определенном результате, то все становится просто. У преклира есть ПНВ. Пример: Одитор должен иметь представление о том, что он должен обнаружить и дестимулировать ПНВ таким образом, чтобы ПНВ более не докучала преклиру (не заставляла его что-то предпринимать по этому поводу), в качестве конечного результата.

На II одитор учится одитировать преклира, который сидит перед ним, вовлекать его в общение, вести преклира к данным, необходимым для выбора процесса, и потом проводить процесс, необходимый для разрешения того, что обнаружено, обычно с помощью повторной команды и всегда по РТ.

Книга Средств Исправления — ключ этого Уровня и этого стиля одитинга.

Преклир выслушивается, но только по тому поводу, к которому его направили. Повторные команды проводятся с отличным ТУ. И иногда приходится немало порыскать, до тех пор пока не найдется удовлетворительный ответ на вопрос о том, что нужно данному преклиру для разрешения конкретного аспекта его кейса.

О/В можно проводить на Уровне 1. Но на Уровне II можно направить преклира к раскрытию того, что преклир считает реальным овертом, и, после этого, потом провести преклира сквозь все причины того, почему это был не оверт, и так в конце концов устранить его.

Полу-подтверждение также преподается на Уровне II — способы удержания преклира от говорения через передачу ему ощущения того, что его слышат, при этом не обрывая его избыточным ТУ 2.

Большое или множественное подтверждение также преподается — как заставить преклира остановиться, когда он отвлекается от темы.

Под кратким подразумевается «сокращенный», лишенный всяких добавлений. Любая команда одитинга, которая на самом деле не нужна, удаляется.

Например, на уровне I, одитор всегда говорит, когда пк отвлекается от предмета: «Я повторю команду одитинга» и делает так. В кратком стиле одитинга он опускает это, когда в этом нет необходимости, и просто подает команду снова, если пк ее забыл.

В этом стиле мы переключились с чистого шаблона на разумное использование или удаление по необходимости. Мы все равно экспертно используем повторные команды, но мы не используем шаблон, который не является необходимым в ситуации.

На уровне III в свои права вступает двустороннее общение. Но с большим использованием повторных команд.

На этом уровне, как первоочередной процесс, у нас есть исцеление методом пластилинового стола. При этом, одитор должен убеждаться, что его командам четко следуют. Ни одна команда одитинга никогда не отбрасывается, пока пк не даст на нее ответ.

Но, в то же самое время, нет необходимости давать каждую команду одитинга которую этот процесс содержит в своей процедуре.

В методе исцеления при помощи пластилинового стола предполагается удостоверение в том, что пк каждый раз будет удовлетворен. Более часто это достигается при помощи наблюдения, а не при помощи команд. Однако, это должно быть достигнуто.

На III мы предполагаем, что у нас есть одитор, который находится в довольно хорошем состоянии и который может наблюдать. Следовательно, мы видим пк, которые удовлетворен и не упоминаем этого. Следовательно, мы видим, когда пк не уверен и мы делаем что-то для того, чтобы дать пк уверенность при ответе на вопрос.

С другой стороны, все команды подаются точно и определенно и достигается их выполнение.

Предпроверка и использование стрелки изучается на уровне III вместе с методом исцеления при помощи пластилинового стола. В кратком стиле одитинга можно обнаружить пк (с которым прочищают вопрос списка), который дает в спешке полдюжины ответов. Пк не удерживают от выполнения этого, ему дают полуподтверждение и позволяют продолжать. В действительности, вы урегулируете более крупный цикл общения в одитинге вот и все. Вопрос вызывает несколько ответов, которые, в действительности, являются одним ответом. И когда этот ответ дан, тогда он подтверждается.

Вы видите, когда стрелка чистая, без какой-либо формулы набора вопросов, которая бы обесценила все облегчение пк. Вы видите, что она не является чистой по продолжающемуся смущению на лице преклира.

Здесь замешано несколько уловок, вы задаете вопрос пк с ключевым словом и отмечаете, что стрелка не дрожит, и таким образом приходит к заключению, что вопрос в отношении этого слова гладкий. И следовательно не проверяете его снова. Например: «Что-то еще было подавлено?» Один глаз на пк, другой на стрелку — стрелка не дрожит. Пк выглядит незаинтересованным. Одитор говорит: «Хорошо, в ______» и переходит к другому вопросу, избавляясь таким образом от возможного показания протеста, которое может быть ошибочно принято за показание на какое-то другое «подавление».

В кратком стиле одитинга акцент ставится на основах и отбрасываются шаблоны там, где они замедлили бы продвижение кейса. Но это не означает, что вы отклоняетесь. При выполнении краткого одитинга вы еще более точны и определенны, чем при шаблоне.

Вы наблюдаете за тем, что происходит и делаете точно то, что необходимо для того, чтобы достичь ожидаемого результата.

Под «кратким» подразумевается достижение того, чтобы работа была выполнена — самым кратким способом — без лишних вопросов.

К этому времени студент должен знать, что он проводит процесс для того, чтобы достичь точного результата, и он проводит процесс так, чтобы достигнуть этого результата за как можно меньший промежуток времени.

Студент обучается тому, чтобы направлять пк быстро, не тратя времени на крупные отклонения.

Процессы этого уровня это все процессы тра-та-та-та — метод исцеления с помощью ПлС, предпроверка и одитинг по спискам.

Это снова количество ответов на вопрос за единицу времени одитинга, что способствует быстрым результатам.

Под «направленным» мы подразумеваем сконцентрированный, интенсивный, применяемый непосредственно.

Мы не используем это смысле направления или ведения кого-то. Мы имеем в виду направленность.

Под направленностью мы не подразумеваем резкость и обрезанность. Наоборот, мы направляем внимание пк на его банк и все, что мы дальше делаем, направлено на то, чтобы сделать это внимание более направленным.

Это могло бы также означать, что здесь мы не одитируем через промежуточные точки. Мы одитируем непосредственно те штуки, с которыми надо разобраться для того, чтобы сделать кого-то клиром.

Несмотря на это, подход в одитинге очень мягкий и ненапряженный.

На уровне IV у нас есть метод клирования при помощи пластилинового стола и процессы оценивания.

Оба эти вида процессов удивительно направленные. Они направлены непосредственно к реактивному уму. Они проводятся очень точно.

При Прояснении с помощью ПлС вся основная работа и Это-есть осуществляется пк. Из одной сессии в другую у нас может быть всего несколько команд. При прояснении с помощью ПлС пк выполняет практически всю работу, если он, конечно, находится в сессии.

Следовательно, у нас есть другой оттенок слова «направленный». Пк напрямую говорит с одитором о том, что и почему он делает при Прояснении с помощью ПлС. Одитор иногда вообще ничего не говорит.

Во время оценивания одитор обращается непосредственно к банку пк и ему не нужно, чтобы пк напротив него думал, рассчитывал, размышлял или осуществлял Это-есть. Следовательно, оценивание это очень направленное действие.

И все это требует управления пк - ненапряженного, гладкого, но, тем не менее, в стальных рукавицах. Этот стиль кажется легким и расслабленным, он такой же направленный и прямой как бритва.

Хитрость в том, чтобы быть направленным в отношении того, что хочется и не отклоняться от этого. Одитор решает, что должно быть сделано, дает команду, затем пк может работать в течение долгого времени и одитор при этом осторожен, внимателен и совершенно не напрягается.

В оценивании одитор часто совсем не уделяет внимания пк, как, например, в оценивании разрывов АРО или же в оценивании подготовленных списков. Действительно, пк на этом уровне учат вести себя спокойно во время оценивания списка.

И при прояснении с помощью ПлС одитор может молчать в течении часа.

Тесты таковы: может ли одитор добиваться того, чтобы пк ничего не говорил во время оценивания и при этом у пк не возникало разрыва АРО? Может ли одитор, приказав что-то сделать пк, затем, когда пк над этим работает, ничего не говорить и быть внимательным в течении часа, все понимая и прерывая пк только тогда, когда он что-то не понимает и добиваясь того, чтобы пк сделал это яснее для него? Также без разрывов АРО у пк.

Если бы вы просто посмотрели на сессии прояснения с помощью ПлС, вы могли бы спутать направленный стиль со стилем слушания. Но здесь есть различие. В стиле слушания пк рассуждает и рассуждает. В направленном стиле, если пк на дюйм отклоняется от линии и начинает осуществлять Это-есть, скажем, не работая с пластилином, когда одитору уже становится ясным, что пк забыл о пластилине, то вы видите одитора, стремительного как пантера, который очень заинтересованно смотрит на пк и говорит: «Давай посмотрим на это в пластилине». Или, если пк не высказывает способности, которую он хотел бы улучшить, то вы услышите у одитора довольно мягкий тон голоса: «Ты уверен, что ты хочешь это улучшить? Звучит как цель для меня. Просто найди что-то, какую-нибудь способность, которую ты хотел бы улучшить».

Вы могли бы назвать стиль односторонним одитингом. Когда пк получил свои приказы, все начинает зависеть от действий пк и все заключается в исполнении инструкций одитинга. Когда одитор оценивает, все идет от одитора к пк. Только когда оценивание напарывается на риф, такой как ПНВ, используется другой стиль одитинга.

Это очень строгий стиль одитинга. Он непосредственный - направленный.

Когда это необходимо, как и на любом уровне, часто применяются остальные более низкие стили, но они никогда не примешиваются к непосредственным действиям Прояснения с помощью ПлС и оцениванию.

До сих пор мы имели дело с простыми действиями.

Тут у нас есть одитор, управляющий э-метром и преклиром, который выдает это-есть, озаряется, получает ПНВ, разрывы АРО, линейные заряды и озарения, и который ищет пункты и составляет списки, и которого надо урегулировать, урегулировать и урегулировать всю дорогу.

Поскольку РТ в одитинге за 2,5 часовую сессию может достигать от 79 до 125 делений (сравните с 10-15 делениями на нижних уровнях), скорость сессии намного выше. Именно эта скорость делает безупречные способности из каждого нижнего уровня жизненно необходимыми, когда они комбинируются во Все стили. Поскольку каждый из стилей теперь намного быстрее.

Поэтому мы учимся Всем стилям посредством хорошего обучения каждому нижнему стилю, а затем наблюдения и применения необходимого стиля, каждый раз, когда он нужен, меняя стили хоть каждую минуту.

Лучший способ изучить Все стили – стать экспертом в каждом нижнем стиле, чтобы надлежащим образом применять стиль к ситуации, когда она требует применения этого стиля.

Это легче, чем кажется. Но также это предъявляет очень высокие требования.

Используйте неправильный стиль, и вы попали! Разрыв АРО! Ни какого прогресса!

Пример: прямо в середине оценивания стрелка становится грязной. Одитор сне может продолжать, или не должен. Одитор, в Направленном стиле, поднимает глаза и видит озадаченно нахмуренные брови. Одитор должен переключиться в Направляющий стиль, чтобы обнаружить что беспокоит преклира (который, возможно, даже и не знает этого), а затем в Стиль слушания, когда пк получает озарение о хронической ПНВ, которая только что всплыла и обеспокоила пк, а после этого в Направленный стиль, чтобы завершить оценивание, которое шло.

Единственный способ, которым одитор может прийти в замешательство из-за Всех стилей, – это не знать хорошо один из нижних стилей.

Тщательная проверка покажет, где ошибается студент, выполняющий Все стили. Затем студента отправляют повторить тот стиль, который не был изучен достаточно хорошо и немного потренироваться.

Так что Все стили, если он выполняется слабо, легко исправить, поскольку это ошибка в одно или большем количестве стилей нижнего уровня. И поскольку все они могут быть изучены независимо, то полный стиль можно согласовать. Все стили трудно выполнять, если не овладеть одним из стилей нижних уровней.

Все это важные Стили одитинга. Были и другие, но они являются только вариантами тех, что даны в этом Бюллетене ОХС. Из пропущенных Стиль в тоне 40 наиболее примечательный. Он остается как практический стиль на Уровне I для обучения бесстрашному управлению телом и тому, как добиваться подчинения своей команде. Он больше не используется на практике.

Поскольку было необходимо иметь все результаты и все процессы для каждого Уровня, чтобы придать окончательную форму Стилям Одитинга, я оставил это напоследок, и вот теперь они есть.

Пожалуйста, отметьте, что ни один из этих Стилей не нарушает цикла общения в одитинге или ТУ.