Кодекс супервайзера выработан на основе многолетнего опыта обучения. Было установлено, что, как только супервайзер нарушал одно из правил, в любой степени, курс и действия по обучению переставали должным образом выполняться.

Кодекс Супервайзера был разработан на основании многолетнего опыта обучения. Было обнаружено, что когда супервайзер в какой-либо степени нарушает хотя бы одно из этих правил, то курс и обучение не могут нормально функционировать.

Обучение саентологии - очень точная работа, и супервайзер должен соблюдать точность все время, чтобы должным образом оказывать услуги студентам, порученным ему.

Преподавание Саентологии – это очень точная работа, и супервайзер должен неизменно поддерживать ее точность для того, чтобы выполнить свои обязательства по предоставлению услуг тем студентам, которые были ему доверены.

Супервайзер не может надеяться улучшить отношение и готовность студентов обучаться им (супервайзером)**, сидя там, разглагольствуя и являя "авторитетность" при пятидневной учебной неделе).

Супервайзер не может надеяться на получение уважения и стремления учиться со стороны студента, если он обучает его, восседая на своем месте, загружая студента разными словами и изображая из себя “авторитет” в данной области. Он должен знать свой предмет и следовать Кодексу Супервайзера до буквы. Этому кодексу следовать нетрудно; он очень практичен. Если вы чувствуете, что не можете честно ему следовать, то прежде чем обучать студентов Саентологии, вам необходимо получить больше обучения и, может быть, процессинга, пока вы не сможете сделать этот кодекс своим собственным.

У нас долгое время существовали правила игры под названием “Саентология”, и теперь у нас есть правила игры под названием “обучение”. Желаю приятного времяпровождения.

1. Прочитайте "Введение", стр. 1. ___________

1. Супервайзер никогда не должен пренебрегать возможностью направить студента к действительному источнику саентологических сведений.

2. Супервайзер обязан безжалостно обесценивать ошибку студента и при этом использовать АРО.

1*. Прочитайте "Что такое курс?", стр. 3. ___________

3. Супервайзеру на занятиях всегда следует находиться в хорошем АРО со своими студентами.

2. ДЕМО: Из чего состоит курс. ___________

4. Супервайзер должен всегда обладать высоким терпением по отношению к глупости, с которой он может столкнуться при работе со своими студентами, и должен быть готовым повторить любое данное столько раз, сколько студенту необходимо для понимания и приобретения реальности в отношении этого данного.

3*. Прочитайте "Супервайзеры курса", стр. 5. ___________

5. У супервайзера в отношениях со студентами отсутствует “кейс”, он не обсуждает и не рассказывает студентам о своих личных проблемах.

4. ДЕМО: "Позиция хорошего Супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА". ___________

6. Супервайзер всегда является точкой-источником хорошего управления и направления для своих студентов.

7. Супервайзер способен соотнести любую часть Саентологии с любой другой ее частью и с процессом жизни по восьми динамикам.

1*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: ВВЕДЕНИЕ ___________

8. Супервайзер должен уметь отвечать на любые вопросы относительно Саентологии, направляя при этом студента к действительному источнику данных. Если супервайзер не может дать ответа на какой-то конкретный вопрос, он должен всегда говорить, что это так, и супервайзер должен всегда находить в источнике требуемый ответ и сообщать студенту о том, где его найти.

2. Демо: Как соотносятся "идеи фикс" и "суждения" ___________

9. Супервайзер никогда не должен лгать, обманывать или дезориентировать студента по отношению к Саентологии. Он должен всегда быть честен со студентом в этом отношении.

3. Практическое задание: напишите эссе на тему почему первое, что нужно понять о предмете изучения, это - "Почему Вы изучаете этот предмет, если Вы уже знаете о нем?" __________

10. Супервайзер должен быть совершенным одитором.

4*. Пленка: ПРОЦЕСС УЧЕБЫ: УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ___________

11. Супервайзер должен всегда подавать своим студентам хороший пример: проводить хорошие демонстрации, приходить всюду вовремя и опрятно одеваться.

5. Демо: Почему предмет может казаться непонятным ___________

12. Супервайзер должен всегда быть совершенно готовым и способным сделать то, что он говорит делать студентам.

6. Продемонстрируйте в пластилине: "Что происходит, когда студент в процессе учебы пропускает слово, значение которого он не знает" ___________

13. Супервайзер не должен впадать в эмоциональную привязанность к студентам любого пола в тот период, когда они находятся у него на обучении.

7*. Пленка: ГЛАВНОЕ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБЫ ___________

14. Если супервайзер делает какую-либо ошибку, то он должен сообщить об этом студенту и немедленно ее исправить. Это относится ко всем стадиям обучения – демонстрациям, лекциям, процессингу и так далее. Он никогда не должен скрывать того факта, что он сделал ошибку.

8. Продемонстрируйте в пластилине: Почему, "когда Вы отрываете значение от действия и ставите эти две вещи отдельно, Вы можете иметь только учебу, но Вы не можете получить образование" ___________

15. Супервайзер никогда не должен упускать возможность похвалить студента, когда он того заслужил.

9. Продемонстрируйте в пластилине: "Таким образом, образование должно включать в себя сбалансированную деятельность, которая придает равное значение и важность как содержанию, так и практическому владению предметом" ___________

16. Супервайзер должен быть в какой-то степени все-определенным в отношениях “супервайзер-студент”.

10*. Пленка: УЧЕНИЕ: ГРАДИЕНТЫ И ТЕРМИНОЛОГИЯ ___________

17. Если Супервайзер позволяет студенту управлять, отдавать приказания или каким-либо образом главенствовать над супервайзером, с целью проведения демонстрации или для других учебных целей, он должен всегда снова возвращать студента под свое управление.

11. Эссе: Напишите эссе о том, что значит обучать кого-то по градиенту" ___________

18. Супервайзер должен всегда соблюдать Кодекс Одитора во время сессий, и Кодекс Саентолога в любых ситуациях.

12. Продемонстрируйте в пластилине: "Где Вы должны искать то, что для студента не понимает, если он говорит, что у него возникли затруднения на 11 странице главы, которую он изучает" ___________

19. Супервайзер никогда не должен высказывать студенту мнений о Саентологии без соответствующего комментария о том, что это мнения, вообще же он должен направлять только к испытанным и доказанным сведениям в отношении Саентологии.

13. Пленка: УЧЕНИЕ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ ___________

20. Супервайзер никогда не должен использовать студента в своих личных целях.

14. Продемонстрируйте в пластилине: "Разница между человеком, добившемся успеха, и неудачником" ___________

21. Супервайзер является стабильным терминалом, указывает путь к стабильным данным, занимает уверенную (но не догматическую или диктаторскую) позицию по отношению ко своим студентам.

15. Эссе: Напишите эссе о том, почему, когда человек получает данные наблюдений из вторых рук, то понимание должно включать оценку надежности данной информации. __________

22. Супервайзер должен всегда поддерживать уровень своих знаний о самых недавних открытиях и процедурах Саентологии и сообщать эту информацию своим студентам.

16*. Пленка: УЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ___________

17. Продемонстрируйте в пластилине: "Живое обучение это то, которое имеет цель и применение;а мертвое обучение - это то, которое не имеет никакого применения" ___________

Я согласен следовать и подчиняться вышеприведенному кодексу.

18. Эссе: Напишите эссе о том, почему "ценность предмета зависит исключительно от достижения цели этого предмета" ___________

19. Продемонстрируйте в пластилине: "восстановление способности выполнения действия зависит только от восстановления смысла непонятого слова, непонятого значения слова" ___________

20*. Пленка: ОБЗОР ПО ВОПРОСАМ ОБУЧЕНИЯ ___________

21. Эссе: Напишите эссе на тему, почему "сохранение культуры полностью зависит от владения техникой обучения" ___________

22. Эссе: Напишите эссе о связи между наблюдение и обучением. ___________

23*. Пленка: ОБУЧЕНИЕ И НАМЕРЕНИЯ ___________

24. Продемонстрируйте в пластилине: До тех пор, пока Вы не уясните, для чего Вы учитесь, Вы в действительности не можете сделать эту деятельность осмысленной. ___________

25. Эссе: Опишите пример, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, изучал предмет без намерения использовать его на практике.

Каков был результат? Было ли ваше изучение этого предмета успешным?

А теперь вспомните, когда Вы или кто-нибудь, кого Вы знаете, того, чтобы помочь студенту улучшить его способность обозревать очевидное по отношению к другим людям.

Тренер должен сделать упор на улучшение способности студента наблюдать то, что есть.

Задание считается выполненным, когда студент продемонстрирует, что он может обозревать очевидное в других людях в классной комнате. ________

30*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ ________

31. Эссе: Напишите эссе о том, как способность делать выбор соотносится с образованием. ________

32*. Пленка: МЕТОДЫ ОБРАЗОВАНИЯ ________

33. Продемонстрируйте в пластилине: "Как вести себя с человеком, который уже получил "образование" по какому-то предмету так, чтобы восстановить его способность к выбору" ________

34*. Пленка: ОБРАЗОВАНИЕ - ТОЧКА СОГЛАСИЯ ________

35. Напишите эссе на тему, почему образование не состоит только из предоставлении людям информации и какую пользу может принести человеку, если вы действительно дадите ему "знание" этой информации ________

36. Демо: Первое правило, которое в действительности существует при обучении кого-либо это: "Вы должны найти точку реальности, которая может быть достигнута человеком". ________

1*. Прочитайте "Препятствия в учебе" , стр. 9. ________

2. ДЕМО: Каждый барьер, препятствующий обучению и его проявления:

отсутствие массы __________

высокий градиент обучения __________

неправильно понятое слово __________

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попробуйте обнаружить барьеры, мешающие обучению. Ваш Супервайзер начнет изучать раздел, связанный с барьерами, мешающими обучению, и изобразит один из данных барьеров. Вы должны будете определить, какой именно это барьер. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока не овладеете определенными навыками по определению типа барьера, мешающего обучению. __________

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Попрактикуйтесь в снятии барьеров, мешающих обучению. Ваш Супервайзер станет изучать раздел "Три барьера, мешающие обучению" и притворится, что он якобы столкнулся с одним из этих барьеров. Попробуйте разобраться с данной ситуацией и примените правильный метод работы по ее урегулированию. Выполняйте данное упражнение до тех пор, пока полностью не овладеете методикой работы с барьерами, мешающими обучению. __________

5*. Прочитайте "Неясные представления", стр. 12. __________

6. ДЕМО: "Когда у человека есть неясное представление о чем-либо, или ему кажется, что возник конфликт представлений, ТО ЭТО ВСЕГДА ОЗНАЧАЕТ, ЧТО В ОСНОВЕ ЭТОГО ЗАМЕШАТЕЛЬСТВА ЛЕЖИТ НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТОЕ СЛОВО". __________

1. Прочитайте "Определение неправильно понятого слова", стр. 15. __________

2. ДЕМО:

а. Ложное (полностью неверное) определение. __________

б. Придуманное определение. __________

в. Некорректное определение. __________

г. Неполное определение. __________

д. Неподходящее определение. __________

е. Омонимичное определение. __________

ж. Замещенное определение. __________

з. Пропущенное определение. __________

и. Отсутствие определения. __________

к. Отвергнутое да одитора, который не является буквально совершенным во всей технологии ведения записей и оценок.

Какого-то ограниченного материала недостаточно, следует изучить все оригинальные магнитофонные записи и все оригинальные бюллетени (НСОВ), чтобы одитор научился вести записи и делать оценки. Это самое слабое место в нашей технологии - слишком многие не учатся или не могут это сделать. Но одитор Квалификационного отделения должен быть в этом отношении асом. Можно сказать, что здоровье организации зависит от завершающей работы в Квалификационном отделении. Ключевыми процессами, которые поддерживают здоровье организации, являются новый (67) процесс исправления А, исправления В и S&D и зеленая форма. Это записи и оценки и оценочные процессы. Таким образом, жизненно важной технологией являются записи и оценки. Поэтому одиторы Квалификационного отделения должны получить тщательную тренировку, чтобы делать это в совершенстве. Этим письмом (Указанием) Квалификационному отделению придается новая, большая эффективность. Эти принципы верны сейчас, будут применимы в 2068 г., а также и в 200068г.

• ** - примечание переводчика.