The amendment HCO PL 26 Jan 72 What is a Course PL is CANCELED.

The original WHAT IS A COURSE PL, HCO PL 16 Mar 71, is restored AS WRITTEN.

Приписанная строка в варианте, пересмотренном 26 января 72, отменяется, как не написанная мной собственноручно и является ложным данным.

The added script line in the 26 Jan 72 revision is canceled as not written by myself and is a false datum.

Некорректная строка утверждает: "Чтобы знать свое дело, следует самому полностью обучиться на тот уровень, на котором вы работаете супервайзером. Гораздо предпочтительнее быть одитором класса VIII с полным пониманием стандартной технологии."

The incorrect line states ”to be on the ball one should be oneself fully trained on the level one is supervising. It is by far preferable to be a Class VIII with full grasp of Standard Tech.”

Это искажение технологии обучения.

This is an alter-is of study tech.

Тщательное расследование обнаружило, что КОГДА СУПЕРВАЙЗЕРЫ ТЕРПЯТ НЕУДАЧУ, ОНИ ТЕРПЯТ НЕУДАЧУ ИЗ-ЗА НЕЗНАНИЯ САЕНТОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И НЕСПОСОБНОСТИ ПРИМЕНИТЬ ЕЁ.

Careful investigation has found that WHEN SUPERVISORS FAIL THEY FAIL BECAUSE OF IGNORANCE OF SCN STUDY TECH AND FAILURE TO USE IT.

В работе супервайзера курса неспособность знать и ИСПОЛЬЗОВАТЬ технологию обучения является НАРУШЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ.

In course supervision it is OUT TECH to fail to know and USE study tech.

Если бы одитор сказал: "Я должен знать все о разумах, но я не должен ничего знать о тренировочных упражнениях, Е-метрах и процессах", вы бы подумали, что он безумен, как психиатр!

If an auditor were to say, ”I have to know all about minds but I don’t have to know anything about TRs, meters or processes,” you would think he was as crazy as a psychiatrist!

Он бы настолько вовлекся в рассчитывать-рассчитывать *Кейс рассчитывать-рассчитывать (Figure-figure case): 1. жаргон. Человек, который никогда не признает, что причинил что-либо кому-либо. Человек не может в своем уме быть лицом к лицу с любым терминалом из-за страха, что разрушил или разрушает этот терминал. (БОХС 3 сен 59) 2. Человек, который твердо убежден, что он тело и, следовательно, являясь телом, должен всегда иметь причину для чего-либо или значимость. В результате этого мы получаем высчитывать-высчитывать-высчитывать. Данный такому человеку факт должен всегда иметь для себя причину. (DSTD). пациента, что НЕ ЗНАЛ БЫ, КАК СПРАВИТЬСЯ С НИМ.

He would become so involved with the figure-figure of the patient he WOULD NOT KNOW HOW TO HANDLE HIM.

Супервайзер, который не знает или не использует технологию обучения как технологию и не применяет ее упорно, чтобы провести студента через курс, является Супервайзером ВНЕ-ТЕХНОЛОГИИ.

A super who does not know or use study tech as a tech and does not heavily apply it to get the student through is an OUT TECH super.

Настоящее «Почему» *ПОЧЕМУ: 1. Тот основной недостаток, обнаружение которого приведет к восстановлению статистик. (ИП ОХС 13 Окт 70). 2. Действительная причина, обнаруженная путем исследований. (ИП ОХС 29 Февр 72 II). любых терпящих неудачу или сбегающих с курса студентов или студентов, которые не могут применять или не применяют данные, следующее:

The real WHY of any failed or blowing students or students who cannot or do not apply the data is

ПОЧЕМУ: СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА НЕ ЗНАЕТ ИЛИ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ, А ДУМАЕТ, ЧТО ЕМУ НАДО ЗНАТЬ ПРЕПОДАВАЕМЫЙ ПРЕДМЕТ, ЧТОБЫ ОН МОГ ОБУЧАТЬ ЕМУ.

WHY: THE COURSE SUPERVISOR DOES NOT KNOW OR USE STUDY TECH BUT THINKS HE HAS TO KNOW THE SUBJECT TAUGHT SO HE CAN TEACH IT.

Пример: Супервайзер курса стоит, уставившись на свой класс. Половина его студентов не использует демо-наборы, какой-то студент слушает ленту и одновременно читает БОХС, находясь в доп-офе *Доп-оф: Феномен устающего, засыпающего, пребывающего в замешательстве человека (Как будто бы он принял наркотики). Одно из проявлений пропуска непонятого слова. , одна треть студентов выкипает. В опровержение этого он заявляет: "Но я не знаю материалов, которые они изучают."

Example: A course super standing staring at his class. One half his students not using demo kits, one student listening to a tape and reading an HCOB at the same time but doping off, one third of the students boiling off. Challenged about this states, ”But I don’t know the materials they are studying.”

Если бы инженер-железнодорожник сказал: "Я должен знать всю технологию строительства железных дорог, а не то, как вести поезд", - вы бы подумали, что он спятил.

If a railway engineer were to say, ”I have to know all the tech of building a railroad and not how to run this train,” you’d think he was batty.

Если бы домохозяйка сказала: "Я не могу вести хозяйство, потому что я никогда не проходила курса по тому, как вести дела моего мужа", - вы бы подумали, что она безумна.

If a housewife said, ”I can’t run my house because I have never taken a course on how to run my husband’s business,” you’d think she was crazy.

Супервайзер Курса, который не соблюдает, не знает и НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ технологию обучения на своих студентах, виновен в НАРУШЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ.

A course super who does not respect, know and USE study tech on his students is guilty of practicing OUT TECH.

Если одитор не знает, как начать и остановить сессию, как читать показания Е-метра, свои ТУ, свои процессы или как контролировать сессию, он не получит ничего, кроме потерпевших неудачу преклиров.

If an auditor did not know how to start and stop a session, how to read a meter, his TRs, his processes or handle a session he would have nothing but failed preclears.

ТОЧНО ТАК ЖЕ, СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА, КОТОРЫЙ НЕ ЗНАЕТ, КАК НАЧИНАТЬ И ЗАКАНЧИВАТЬ ЦИКЛ ДЕЙСТВИЯ СО СТУДЕНТОМ, ПРОЯСНЯТЬ СЛОВА, ПРОВОДИТЬ ДЕМОНСТРАЦИИ, И НЕ ДОБИВАЕТСЯ НЕПРЕРЫВНО ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ, ПОЛУЧИТ ПОТЕРПЕВШИХ НЕУДАЧУ СТУДЕНТОВ.

IN THE SAME FRAME OF REFERENCE, A COURSE SUPER WHO DOES NOT KNOW HOW TO START AND STOP A STUDENT, CLEAR WORDS, ENFORCE DEMOS AND DOES NOT GET STUDY TECH APPLIED CONTINUALLY WILL HAVE FAILED STUDENTS.

Важнейшей технологией Супервайзера Курса является технология обучения и ее применение к студенту. Если он может поддерживать студента на правильном пути, в состоянии П/С *П/С: плавающая стрелка на Е-метре. и быстро проходящим свои материалы, он выполняет РАБОТУ СУПЕРВАЙЗЕРА ПОЛНОСТЬЮ.

A course super’s primary tech is study tech and its application to a student. If he can keep that student on the rails and F/Ning and rapidly covering his materials he is doing the WHOLE JOB OF SUPERVISING.

Следовательно, быть супервайзером на курсе и не знать, не применять и постоянно не использовать технологию обучения на каждом конкретном студенте - ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ.

It is therefore a High Crime for a person to supervise a course who does not know, apply and continually use his study tech on every individual student.

Иметь человека, который работает супервайзером и не ПОЛНОСТЬЮ ИСПОЛЬЗУЕТ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ - также ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ для Начальника Отдела Обучения, Начальника Технического Отделения или Администратора по Построению.

It is also a HIGH CRIME for a director of training or a tech Sec or an Est O to have anyone supervising without FULL USE OF STUDY TECH.

Так же, как ТЯЖКИМ ПРЕСТУПЛЕНИЕМ является продолжать использовать одиторов НЦХ, которые губят преклиров из-за неиспользования технологии одитинга, так и ТЯЖКИМ ПРЕСТУПЛЕНИЕМ является продолжать использовать Супервайзеров Курса, которые не знают, что существует технология обучения, что она является технологией и что она является "инструментом их работы", и которые не используют ее и, таким образом, губят студентов.

Just as it’s a HIGH CRIME to continue to use HGC auditors who smash up pcs through non-use of auditing tech, it is a HIGH CRIME to continue to use course supervisors who do not know that study tech exists, that it is a tech and that it is the ”tools of his trade” and who does not use it and thus smashes up students.

Общество ничего не знает о технологии обучения. Оно думает, что учитель "обучает предмету и должен знать предмет!" Таким образом, искажается предмет, почти никогда не формирует компетентного человека, и, с точки зрения производства, стандартное школьное обучение рассматривается как огромная ошибка. Всевозможные необычные способы разрабатываются в каждой стране, чтобы исправить эту неспособность студентов учиться.

The society knows nothing about study tech. It thinks a teacher ”teaches the subject and must know the subject!” Thus it alter-ises the subject, almost never makes a competent person and routine school teaching is looked upon by industry as a huge failure. All manner of unusual solutions are in progress in every country to remedy this inability of students to learn.

МЫ НЕ ДОЛЖНЫ ПРОДОЛЖАТЬ ПРИНИМАТЬ ПО НАСЛЕДСТВУ ТОТ ИДИОТИЗМ, ЧТО УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ТОЛЬКО ЗНАТЬ ПРЕДМЕТ, НИЧЕГО НЕ ЗНАЯ О ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ.

WE MUST NOT CONTINUE TO INHERIT THE IDIOCY THAT A TEACHER ONLY HAS TO KNOW THE SUBJECT AND KNOW NOTHING ABOUT STUDY TECH.

Именно технология обучения проводит студента через любой предмет.

It is study tech that gets the student of any subject through.

Причина, по которой терпит неудачу супервайзер, ﾤ пренебрежение только ОДНИМ пунктом:

The thing that breaks the super down is ignorance of just ONE point:

СТУДЕНТ С НЕПРАВИЛЬНО ПОНЯТЫМ СЛОВОМ БУДЕТ ИСТОЧАТЬ ШКВАЛ ВОПРОСОВ О ПРЕДМЕТЕ!

A STUDENT WITH A MISUNDERSTOOD WORD WILL POUR OUT A TORRENT OF QUERIES ABOUT THE SUBJECT!

Супервайзер является законченным невежественным дураком, если он отвечает хотя бы на один из этих вопросов. Знание Супервайзером этого предмета ﾤ это не то, что требуется! Если бы Супервайзер знал и практиковал технологию непонятого слова, он бы знал, что у студента есть непонятые слова, и он нашел бы их и справился бы с этим. ОН НЕ ДОЛЖЕН ОТВЕЧАТЬ ИЛИ ДАЖЕ ПЫТАТЬСЯ ОТВЕТИТЬ НА ЭТИ ВОПРОСЫ. Если он будет это делать, то это НЕ принесет пользы. Этот радостно вопрошающий студент пропустил непонятое слово!

The super is a complete ignorant fool if he answers one of these questions. The super’s knowledge of the subject is not what is needed! If the super knew and practiced misunderstood word tech he’d know that student has misunderstood words and he would find and handle. HE WOULD NOT ANSWER OR EVEN TRY TO ANSWER THOSE QUERIES. It would do NO good if he did. This query-happy student has passed by a Mis-U word!

Такой студент может дойти до отрицательных эмоций. Он расстроен. Он думает, что ему отказывают в информации. Он хочет бросить.

Such a student can get misemotional. He is upset. He thinks data is being denied him. He wants to blow.

Что это за Супервайзер, если он не хватает Е-метр и не находит это слово? Подавляющая личность? Или кто?

What kind of a super is it that doesn’t grab a meter and find the word? An SP? Or What?

Точно так же, как "одитор", который позволяет преклирам удрать без улаживания, не является одитором, так и Супервайзер, который не может работать со студентом с помощью технологии обучения, вообще не Супервайзер.

Just like an ”auditor” is not an auditor who lets pcs blow without handling so is a super no super at all who cannot handle a student with study tech.

Так давайте стряхнем наследство этого дикого мира и продемонстрируем современный подход и СДЕЛАЕМ ТАК, ЧТОБЫ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЛАСЬ ТЕХНОЛОГИЕЙ, КОТОРУЮ СУПЕРВАЙЗЕР ЗНАЕТ И ИСПОЛЬЗУЕТ.

So let’s knock off the wog world inheritance and get on the ball and REALIZE STUDY TECH IS THE TECH A SUPER KNOWS AND USES.

Только то, что самого супервайзера неправильно обучала старая миссис Зилх в третьем классе, которая знала арифметику, но не как обучать предмету, это ещё не основание к тому, чтобы он продолжал с треском проваливаться в саентологическом учебном классе.

Just because a super was himself mistaught by old Mrs. Zilch in the third grade — who knew arithmetic but not how to teach a subject – is no reason he has to go on laying an egg in a Scientology classroom.

Супервайзер Курса является техником, специалистом по технологии обучения.

A course super is a technician, a specialist in study tech.

И только чтобы содействовать в этом, НЕСПОСОБНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕХНОЛОГИЮ ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ КЛАССЕ РАССМАТРИВАЮТ, КАК ТЯЖКОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ.

And just to help it out, IT IS A HIGH CRIME TO FAIL TO USE STUDY TECH IN A CLASSROOM.

В любой момент, когда студент удирает или впоследствии оказывается неспособным применять данные, Супервайзер, который обучал его, предстанет перед Комитетом по Расследованиям за НАРУШЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Any time a student blows or later fails to be able to apply his data, the super who taught him will be Comm Eved for OUT TECH.

Мы не должны иметь ни уходов с курсов, ни неудач.

We must have no blows and no failures.

Продуктом супервайзера является выпускник его курса, знающий и успешно применяющий предмет, которому он обучился.

The product of a super is a graduate from his course who knows and can successfully apply the subject that was taught.

Это его истинная статистика. Баллы показывают только количество. Достижения каждого конкретного студента показывают качество. Изменение ценности студента после курса (а не его зарплаты) отражает способность добиваться успеха.

This is his true stat. Points measure only quantity. The record of the individual student measures quality. The exchange value of the student after a course (not his fee) measures viability.

Возможно, эта планета безумна. Супервайзеры Курсов не должны преподавать безумные курсы, где технология обучения не используется.

It may be a crazy planet. Course supers don’t have to teach crazy courses where study tech is not used.

На вопрос ЧТО ТАКОЕ КУРС? можно ответить: это тот курс, где основы первоначального ИП ОХС 16 марта 71 используются, и:

WHAT IS A COURSE is answered by one where the elements of the original HCO PL 16 Mar 71 are in use AND:

Где технология обучения полностью и постоянно применяется к каждому студенту этого курса!

Where study tech is in full and continual application to every student in that course!